8139
.pdf4) Беглое чтение– применяется при ознакомлении с источником с целью формирования общего представления у обучающегося, которому на семинаре предстоит делать обзор литературы.
Самостоятельная работа над книгой, в силу различных причин, не может быть одинаковой у всех обучающихся. У каждого складываются свои приемы и методы самостоятельной работы в процессе подготовки к семинару.
Успешное изучение дисциплины может быть при условии, если обучаю-
щиеся с первого дня изучения дисциплины будут рационально использовать учебное время, самостоятельно добывать знания.
2.3. Методические рекомендации по самостоятельной работе с лите-
ратурой
Самостоятельная работа студента складывается, главным образом, из изу-
чения учебников и учебных пособий, научных работ, действующего за-
конодательства и практики его применения.
Если литература делится на основную и дополнительную, то к основной литературе относят все труды по данному предмету или теме, которые должны быть изучены в обязательном порядке. Вопросы, которые освещаются в основ-
ной литературе, как правило, включаются в экзаменационные билеты.
Дополнительная литература рекомендуется для более углубленного изу-
чения предмета и расширения кругозора обучаемых. Изучение ее бывает необ-
ходимо, в частности, при написании рефератов и контрольных работ.
Изучение дисциплины следует начинать с ознакомления с учебной про-
граммой и методическими указаниями, а также записями лекций и только после этого переходить к чтению учебника.
Такой порядок позволяет в самом начале более отчетливо определить объ-
ем, содержание и систему изучаемой дисциплины, особенности методики само-
стоятельной работы над ней, а также наиболее трудно усваиваемые вопросы изучаемого курса. В том числе, когда по изучаемому предмету имеется несколь-
ко учебников, надо использовать тот, который рекомендован на лекциях.
31
При самостоятельной работе важно уметь ориентироваться в книге. Это-
му помогает титульный лист, на котором указываются автор, заглавие, редактор,
издательство, год и место издания, а также оглавление, в котором дается наиме-
нование разделов, глав и параграфов книги.
Очень часто в книгах дается введение или предисловие, где говорится, с
какой целью они написаны, на какой круг читателей рассчитаны, а иногда ос-
новные выводы по произведению.
Правильной ориентировке в книге способствуют предметные, алфавит-
ные, именные, хронологические и библиографические указатели.
В предметном указателе в алфавитном порядке перечисляются вопросы,
рассматриваемые в данной книге, сборнике или собрании сочинений. Поль-
зуясь предметным указателем, обучаемый может узнать, что и где ему можно прочитать по интересующему вопросу. Это особенно бывает нужно, когда требуется найти материал по конкретному вопросу или теме в большом по объему произведении или в нескольких книгах.
Умение работать с учебником и первоисточниками предполагает, преж-
де всего, вдумчивое и внимательное чтение. При этом надо сосредоточить внимание в первую очередь на уяснении вопросов, которые поставлены в программе курса.
Чтобы чтение было осмысленным и осознанным, необходимо каждое но-
вое положение связывать с ранее изученным материалом.
Читая книгу, важно обращать внимание на различные ссылкой, примеча-
ния, указания на источники, которые даются в сносках на страницах или в кон-
це всей книги.
При чтении необходимо обращать внимание на встречающиеся в тексте обороты: «во-первых», «во-вторых», «далее», «наконец», «таким образом» и др.,
ими авторы пользуются для выделения главной мысли, вывода или определения,
разграничения однородных положений и т.д.
В целях уяснения смысла отдельных слов, выражений или понятий реко-
мендуется обращаться к справочникам, словарям и энциклопедиям.
32
Для глубокого понимания книги следует сделать анализ прочитанного раздела, темы или параграфа, который включает в себя:
- во-первых, уяснение того, что в прочитанном тексте является основным,
т.е. какая главная мысль развивается автором;
- во-вторых, выделение из общего текста проводимых автором пояснений главной мысли, а также доказательств, в числе которых нередко приводятся конкретные факты, данные статистики, ссылки на законы или иные норматив-
ные акты, а также на научные источники (нужно уметь не только воспроизвести определенное утверждение автора, но и самому его доказать);
- в-третьих, подробный разбор сделанных автором выводов и уяснение их значения для практической деятельности. В том случае, когда выводов в книге не сделано, надо постараться сделать их самому.
Анализ прочитанного предполагает сопоставление его содержания с во-
просами учебной программы. Студент должен разобраться, все ли вопросы программы нашли освещение в прочитанном тексте.
Если какие-либо из этих вопросов программы в книге не освещены или изложены не полно, надо прочитать об этом в других рекомендованных источ-
никах.
2.4. Список литературы
Основная литература
1. Абдурахманов Р.А.. Социальная психология личности, общения, груп-
пы и межгрупповых отношений : учебник. / Абдурахманов Р.А. ; Р.А. Абдурах-
манов. – Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2018. – 368 c. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/72456.html. – ISBN ISBN 978-5-4486-0173-6.
2. Булатова Елена Анатольевна. Психология социального взаимодействия :
учеб. пособие. / Булатова Елена Анатольевна, Зимина Наталия Александровна,
Зинина Снежана Михайловна ; Нижегор. гос. архит.-строит. ун-т. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2017. – 1 CD ROM. – ISBN ISBN 978-5-528-00199-9 .
33
3. Бунькова, И. П.. Социальная психология : курс лекций. / Бунькова, И.
П. ; И. П. Бунькова. – Липецк : Липецкий государственный технический уни-
верситет, ЭБС АСВ, 2020. – 72 с. – URL: URL: https://www.iprbookshop.ru/116171.html. – ISBN ISBN 978-5-00175-018-5.
4. Гурьянова Т.Н.. Социально-психологическая компетенция и этика пси-
хосоциального работника : учебно-методическое пособие. / Гурьянова Т.Н. ; Т.Н.
Гурьянова. – Казань : Казанский национальный исследовательский технологи-
ческий университет, 2016. – 180 c. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/62007.html. – ISBN ISBN 978-5-7882-1904-2.
5. Ильин Евгений Павлович. Психология общения и межличностных от-
ношений : учеб. пособие для вузов по направлению 050100 "Пед. образование". / Ильин Евгений Павлович ; Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 592 с. – ISBN ISBN 978-5-496-01604-9.
6. Истратова О. Н.. Психология эффективного общения и группового вза-
имодействия : Учебное пособие. / Истратова О. Н., Эксакусто Т. В. ; О. Н. Ис-
тратова, Т. В. Эксакусто. – Ростов-на-Дону, Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2018. – 191 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/87753.html. – ISBN ISBN 978-5-9275-2848-6.
7. Колесникова Г.И.. Позитивное общение без манипуляции : учебное по-
собие. / Колесникова Г.И. ; Г.И. Колесникова. – Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2018.
– 198 c. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/73622.html. – ISBN ISBN 978-5- 4486-0274-0.
8. Речицкая, Е. Г.. Коррекционно-педагогическая работа по развитию ре-
чевого общения дошкольников с нарушением слуха : учебно-методическое пособие. / Речицкая, Е. Г., Белая, Н. А. ; Е. Г. Речицкая, Н. А. Белая. – Москва :
Московский педагогический государственный университет, 2019. – 124 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/94649.html. – ISBN ISBN 978-5-4263-0814-5.
9.Романов К. М.. Психологическая культура личности : Учебное пособие.
/Романов К. М. ; К. М. Романов. – Москва : Когито-Центр, 2019. – 320 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/88409.html. – ISBN ISBN 978-5-89353-450-4.
34
10. Столяренко Людмила Дмитриевна. Психология общения : учеб. для колледжей : учеб. для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования. / Столяренко Людмила Дмитриевна, Самыгин Сергей Иванович ; Ростов-на-
Дону : Феникс, 2015. – 319 с. – ISBN ISBN 978-222-24634-4.
11. Суворова, Н. А.. Культура делового общения в профессиональной дея-
тельности : учебное пособие. / Суворова, Н. А., Табак, Л. В. ; Н. А. Суворова, Л.
В. Табак. – Сочи : Сочинский государственный университет, 2020. – 98 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/106571.html. – ISBN ISBN 2227-8397.
12. Таратухина Юлия Валерьевна. Деловые и межкультурные коммуника-
ции : учебник и практикум для студентов высших учебных заведений, обучаю-
щихся по экономическим направлениям и специальностям. / Таратухина Юлия Валерьевна, Авдеева Зинаида Константиновна ; Москва : Юрайт, 2021. – 326 с.
– ISBN ISBN 978-5-534-02346-6.
13. Психология переговоров и разрешения конфликтов : Учебное пособие
(практикум). / Белашева И. В., Есаян М. Л., Терещенко Э. В. ; составители: И. В.
Белашева, М. Л. Есаян, Э. В. Терещенко. – Ставрополь : Северо-Кавказский федеральный университет, 2018. – 155 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/92736.html. – ISBN ISBN 2227-8397.
14. Культура речи и делового общения : учебно-методическое пособие. /
Касумовой, Г. А. ; сост. Г. А. Касумовой. – Тюмень : Государственный аграрный университет Северного Зауралья, 2021. – 73 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/108806.html. – ISBN ISBN 2227-8397.
Дополнительная литература
1. Богачева Т. В.. Деловое общение и коммуникации : учебно-
методическое пособие по подготовке к лекциям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы) для студентов направлений подготовки
09.03.03 Прикладная информатика, 09.03.04 Программная инженерия, 43.03.01
Сервис. / Богачева Т. В., Трофимова Т. Е. ; Нижегородский государственный
35
архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2020.
–1 CD ROM. – URL: URL: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.
2.Зимина Наталия Александровна. Темперамент: теоретические основы и психодиагностика : учебно-методическое пособие. / Зимина Наталия Алексан-
дровна ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный универ-
ситет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2021. – 1 CD ROM. – URL: URL: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.
3. Кондрашкина Антонина Александровна. Психология и профессиональ-
ное развитие личности : учебно-методическое пособие для обучающихся по направлению подготовки 09.04.03 Прикладная информатика (профиль: При-
кладная информатика в аналитической экономике). / Кондрашкина Антонина Александровна ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2021. – 1 CD ROM. – URL: URL: http://catalog.nngasu.ru/MarcWeb2/.
3. Методические рекомендации по подготовке реферата
Реферат – (от латинского «докладывать», «сообщать») представляет собой доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литера-
турных и других источников или краткое изложение книги, статьи, исследова-
ния, а также доклад с таким изложением. Таким образом, реферат – это сокра-
щенный пересказ содержания первичного документа (или его части) с основ-
ными фактическими сведениями и выводами. Написание реферата практикуется в учебном процессе вуза в целях приобретения обучаемым необходимой про-
фессиональной подготовки, развития умения и навыков самостоятельного науч-
ного поиска: изучения литературы по выбранной теме, анализа различных ис-
точников и точек зрения, обобщения материала, выделения главного, формули-
рования выводов и т. п. С помощью рефератов студент глубже постигает наибо-
лее сложные проблемы учебной дисциплины, учится лаконично излагать свои мысли, правильно оформлять работу, докладывать результаты своего труда.
Подготовка рефератов способствует формированию научной культуры у буду-
36
щего специалиста, закреплению у него психологических знаний, развитию умения самостоятельно анализировать многообразные общественно-
политические явления современности, вести полемику.
Процесс написания реферата включает:
- выбор темы;
подбор нормативных актов, специальной литературы и иных источников,
их изучение;
-составление плана;
-написание текста работы и ее оформление;
-устное изложение реферата.
Рефераты пишутся по наиболее актуальным темам дисциплины. В них на основе тщательного анализа и обобщения научного, нормативного и учебного материала сопоставляются различные взгляды авторов и определяется соб-
ственная позиция студента с изложением соответствующих аргументов. Темы рефератов должны охватывать и дискуссионные вопросы дисциплины. Реко-
мендованная тематика рефератов примерная. Обучаемый при желании может сам предложить ту или иную тему, предварительно согласовав ее с научным руководителем.
Работу над рефератом следует начинать с общего ознакомления с темой
(прочтение соответствующего раздела учебника, учебного пособия, конспектов лекций). После этого необходимо литературные и иные источники, рекомендо-
ванные преподавателем. Однако перечень источников не должен связывать инициативу обучаемого. Он может использовать источники, самостоятельно подобранные в результате изучения библиографии в библиотеке. Особенно внимательно необходимо следить за новой литературой по избранной пробле-
матике, в том числе за журнальными статьями в психологических журналах: «Вопросы психологии», «Мир психологии» и др. В процессе изучения литера-
туры рекомендуется делать выписки, постепенно группируя и накапливая тео-
ретический и практический материал. План реферата должен быть составлен таким образом, чтобы он раскрывал название работы. Реферат, как правило,
37
состоит из введения, в котором кратко обосновывается актуальность, научная и практическая значимость избранной темы, основного материала, содержащего суть проблемы и пути ее решения, и заключения, где формируются выводы,
оценки, предложения.
Изложение материала должно быть кратким, точным, последовательным.
Необходимо употреблять термины, свойственные психологической науке, избе-
гать непривычных или двусмысленных понятий и категорий, сложных грамма-
тических оборотов. Термины, отдельные слова и словосочетания допускается заменять принятыми текстовыми сокращениями, смысл которых ясен из кон-
текста. Рекомендуется включать в реферат схемы и таблицы, если они помогают раскрыть основное содержание проблемы и сокращают объем работы.
Объем реферата зависит от целей – анализ какой-либо проблемы, или – защита темы в виде доклада. Обычно – от 10 до 15 машинописных страниц,
написанных 14 кеглем шрифта Times New Roman через 1,5 интервала.
На титульном листе обучаемый указывает название вуза, кафедры, полное наименование темы реферата, свою фамилию и инициалы, факультет, учебную группу, а также ученую степень, звание, фамилию и инициалы научного руко-
водителя, а в самом конце - дату написания работы и личную подпись. Особое внимание следует уделить оформлению научно-справочного аппарата и прежде всего подстрочных сносок (внизу страницы, под чертой). Сноска должна быть полной: с указанием фамилии и инициалов автора, названия книги, места и года ее издания, страницы, с которой взята цитата или соответствующее положение.
Для статей из журналов, сборников указывают фамилию и инициалы автора,
название статьи, затем название журнала или сборника статей с указанием года издания и номера (или выпуска). При ссылке на газетную статью кроме назва-
ния и года издания указывают дату. Оформляя нормативные источники, необхо-
димо указывать полное и точное название нормативного акта, дату его принятия и редакции, а также изменений и дополнений. При этом обязательными являют-
ся название, год, номер и статья официального издания, где был опубликован нормативный акт. Текст полностью написанной и оформленной работы подле-
38
жит тщательной проверке. Ошибки и описки как в тексте, так и в цитатах и в научно-справочном аппарате отрицательно сказываются на оценке.
Содержание реферата обучаемый докладывает на семинаре, кружке,
научной конференции. Предварительно подготовив тезисы доклада, студент в течение 7-10 мин. должен кратко изложить основные положения своей работы.
После доклада автор отвечает на вопросы, затем выступают оппоненты, кото-
рые заранее познакомились с текстом реферата, и отмечают его сильные и сла-
бые стороны. На основе обсуждения обучаемому выставляется соответствую-
щая оценка.
Темы рефератов по дисциплине
1. Общение как вид деятельности и основная форма социального взаимо-
действия.
2.Психология общения: определение и виды общения.
3.Психологические особенности публичного выступления.
4.Барьеры в общении
5.Активное и пассивное слушание
6.Психологическая характеристика вербальных компонентов общения.
7.Психологическая характеристика невербальных компонентов общения.
8.Коммуникативная сторона общения.
9.Обмен действиями в процессе общения (интерактивная сторона обще-
ния).
10.Э.Берн о структуре личности и человеческих взаимодействиях.
11.Восприятие субъектами общения друг друга (перцептивная сто-
рона общения).
12.Механизмы межличностного восприятия
13.Манипулирование в общении
14.Аттракция и психологический механизм ее формирования.
15.Способы воздействия партнеров в процессе общения (заражение,
внушение, подражание, убеждение).
39
16.Деловая беседа как основная форма делового общения.
17.Национальные стили ведения деловых переговоров.
18.Конфликт как социально-психологическое явление.
19.Причины конфликтов
20.Функции конфликтов
21.Пути предотвращения и разрешения конфликта.
22.Организационные конфликты.
23.Искусство комплимента в деловой беседе
24.Самопрезентация и внешний вид делового человека
25.Этикет деловой переписки
26.Этикет делового общения по телефону
27.Переговоры в деловом общении
28.Аргументация и контраргументация
29.Регуляция неблагоприятных эмоциональных состояний
30.Управление стрессом в общении
31.Переговоры в процессе регулирования конфликта.
32.Внутриличнстные конфликты и суицидальное поведение.
33.Межличностные конфликты в организации: сущность и причины.
34.Конфликтная семья: характеристика и последствия.
35.Классификация социальных конфликтов и их характеристика.
36.Конфликты в сфере управления: типы и способы разрешения.
37.Основные источники конфликтов, их характеристика.
38.Социальная напряженность и основные методы ее регулирования.
39.Психологическая напряженность, ее роль в конфликте.
40.Сущность манипулятивного поведения.
41.Модели развития конфликтной ситуации.
42.Стратегии и тактики конфликтного взаимодействия.
43.Модели конструктивного поведения в конфликте.
44.Профилактика и предупреждение конфликтов.
40