7961
.pdf41
5. Нейроонтогенетический подход при диагностике и коррекции детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
Основная литература
1. Левченко, И. Ю. Диагностика особенностей развития обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата для построения индивидуальной образовательной траектории: Методическое пособие / И. Ю. Левченко, А. Я.
Абкович. – Москва: Издательство "Парадигма", 2019. – 28 с.
2. Левченко, И. Ю. Методологические основания системы обследования детей и подростков с тяжелыми множественными нарушениями развития:
монография / И. Ю. Левченко. – Москва: Московский городской педагогический университет, 2019. – 112 с.
3. Бадалян, Л.О. Невропатология: Учебник для вузов. – 2-е изд., испр.
М.: ИЦ Академия, 2001. – 384с.
4.Валлон, А. Психическое развитие ребенка. – М. 1967. – 196с.
5.Выготский, Л.С. Основы дефектологии. – СПб: Лань, 2003. – 656с. (Серия «Учебники для вузов. Специальная литература»).
6.Выготский, Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – Т. 5. Основы дефектологии /Под ред. Т.А. Власовой. – М.: Педагогика, 1983. – 368с.
7.Дети с нарушениями развития /Под ред. В.М. Астапова. Хрестоматия.
–М., 1995.
8.Лашпин, В.А., Пузанов, Б.П. Основы дефектологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.
9.Левченко, И.Ю. Патопсихология: теория и практика. – М., 2000.
10.Мэш, Э., Вольф, Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. – СПб: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. – 384 с.
11.Основы специальной психологии: Учебное пособие для студ. сред.
пед. учеб. заведений / Л.В. Кузнецова и др. – М.: Издат. Центр Академия, 2002.
– 480с.
42
12.Петрова, В.Г., Белякова, И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М., 1998. – 104 с.
13.Сорокоумова, С.Н. Инклюзивное образование: учебное пособие / Изд-
во: Московский государственный гуманитарный университет им. М.А.
Шолохова. Москва, 2014. – 203 с.
14.Специальная психология в 2 т. Том 1: Учебник / В. И. Лубовский, С.
М. Валявко, Ч. Б. Кожалиева [и др.]. – 7-е изд., пер. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 428 с.
15.Специальная психология в 2 Т. Том 2: Учебник / В. И. Лубовский, С.
М. Валявко, Ч. Б. Кожалиева [и др.]. – 7-е изд., пер. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 274 с.
16.Специальная психология: Учебное пособие для студ. вузов / Под ред.
В.И. Лубовского. – М.: ИЦ «Академия», 2005. – 464 с.
Тема 13. Психическое развитие детей и подростков с расстройствами аутистического спектра и преобладанием эмоционально-волевой сферы и
поведения
Лекция
Понятие «ранний детский аутизм (РДА)». Психологические особенности детей с синдромом РДА. Классификация состояний РДА по степени тяжести. Особенности познавательной деятельности детей с синдромом РДА. Особенности личности и эмоционально-волевой сферы.
Психологическая диагностика и коррекция при РДА.
Психология детей с дисгармоничным складом личности. Этиология и типология патологических характеров. Классификации патологических характеров. Диагностика и коррекция дисгармоничного развития.
43
Семинар
1.Психологические особенности детей с синдромом раннего детского аутизма (РДА).
2.Классификация состояний РДА по степени тяжести.
3.Особенности познавательной деятельности детей с синдромом РДА.
4.Особенности личности и эмоционально-волевой сферы.
5.Психологическая диагностика и коррекция при РДА.
6.Психология детей с дисгармоничным складом личности.
7.Классификации патологических характеров (П.Б. Ганнушкин, Э.
Кречмер, А.Е. Личко, К. Леонгард, У. Шелдон и др.).
8. Диагностика и коррекция дисгармоничного развития личности.
Основная литература
1. Венар, Ч., Кериг, П. Психопатология развития детского и подросткового возраста / Под ред. А. Алексеева. – СПб: «ПРАЙМ-
ЕВРОЗНАК», 2004. – 384 с. (Проект «Главный учебник»).
2. Винокуров, Л.Н. Основы педагогической диагностики нервно-
психических нарушений у детей и подростков: Учеб. пособие. – Кострома,
1994. – 251 с.
3.Выготский, Л.С. Основы дефектологии. – СПб: Лань, 2003. – 656 с. (Серия «Учебники для вузов. Специальная литература»).
4.Выготский, Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. Эмоции и их развитие в детском возрасте. – М.: Педагогика, 1982. – С. 416-436.
5.Выготский, Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - Т. 5. Основы дефектологии /Под ред. Т.А. Власовой. – М.: Педагогика, 1983. – 368 с.
6.Забрамная, С.Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях. – 2-е изд. – М., 1985.
–45 с.; Приложение: 240 с., ил.
7.Лашпин, В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.
44
8. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера подростка. Л.: ЛГУ.
1983. – 255 с.
9.Мэш, Э., Вольф, Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. – СПб: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. – 384 с.
10.Беттельхейм, Б. Пустая крепость: Детский аутизм и рождение Я. М.: Академический Проект: Традиция, 2004. – 783 с.
11.Костин, И.А. Приемы, помогающие облегчить для ребенка с РАС прохождение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) / И.А. Костин // Дефектология. – 2019. – № 1. – С. 22-26.
12.Никольская, О.С. Психологическая помощь подростку и взрослому с аутизмом и его семье: задачи и направления / О. С. Никольская, И. А. Костин // Дефектология. – 2017. – № 3. – С. 12-17.
13.Проблемы и перспективы реализации доказательного подхода в рамках деятельности региональных ресурсных центров по сопровождению лиц
сРАС / У. А. Мамохина, Д. С. Переверзева, С. А. Тюшкевич [и др.] // Аутизм и нарушения развития. – 2022. – Т. 20, № S3. – С. 15-25.
14.Концептуальные подходы к разработке проекта основной образовательной программы подготовки кадров в области обучения, воспитания и сопровождения, обучающихся с расстройствами аутистического спектра / А. А. Алмазова, Т. С. Никандрова, Е. С. Тушева, А. В. Хаустов // Клиническая и специальная психология. – 2021. – Т. 10, № 4. – С. 1-23.
15.Хаустов, А.В. О подготовке педагогических кадров для организации образования обучающихся с РАС в Российской Федерации / А. В. Хаустов // Вестник практической психологии образования. – 2020. – Т. 17, № S2. – С. 7986.
Тема 14. Особенности развития и воспитания детей «группы риска» -
воспитанников закрытых детских учреждений
Лекция
45
Психическое развитие воспитанников интернатных учреждений. Анализ возрастной специфики детей, воспитывающихся вне семьи. Развитие социальной компетентности воспитанников закрытых детских учреждений.
Семинар
1.Психическое развитие воспитанников интернатных учреждений.
2.Анализ возрастной специфики детей, воспитывающихся вне семьи.
3.Развитие социальной компетентности воспитанников закрытых детских учреждений.
4.Опросник для анализа положения выпускника детского дома.
5.Психологический анализ правового, экономического и социального положения выпускников городских и сельских интернатных учреждений.
Основная литература
1. Бадалян, Л.О. Невропатология: Учебник для вузов. - 2-е изд., испр. М.:
ИЦ Академия, 2001. – 384с.
2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.,
1968. – 484 с.
3. Венар, Ч., Кериг, П. Психопатология развития детского и подросткового возраста / Под ред. А. Алексеева. - СПб: «ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК»,
2004. - 384 с. (Проект «Главный учебник»).
4. Винокуров, Л.Н. Основы педагогической диагностики нервно-
психических нарушений у детей и подростков: Учеб. Пособие. – Кострома,
1994. – 251 с.
5.Выготский, Л.С. Основы дефектологии. – СПб: Лань, 2003. – 656 с. (Серия «Учебники для вузов. Специальная литература»).
6.Гоголева, А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. – 2-е изд.,
стер. – М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2003. – 240с. (Серия
«Библиотека психолога»).
46
7. Ковалев, С.В. Психология семейной жизни. Кн. для учителя. М.:
Просвещение. 1988. – 208 с.
8. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера подростка. Л.: ЛГУ.
1983. – 255 с.
9.Мэш, Э., Вольф, Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. – СПб: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. - 384 с.
10.Радина, Н.К. Ресоциализация и адаптация выпускников детских домов
иинтернатов. Нижний Новгород: Изд-во ННГУ, 2004. – 193 с.
11.Семаго, Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. М., 2000.
12.Усанова, О.Н. Психологические основы взаимодействия субъектов
практической помощи детям с проблемами в развитии: Дис… д-ра психол.
наук. – М., 1996. – 327 с.
Тема 15. Аддиктивное поведение в детском и подростковом возрасте и его профилактика
Лекция
Понятие «аддиктивное поведение». Основные виды девиантного поведения. Норма и аномия. Средовая обусловленность социализации.
Табакокурение. Алкоголизм. Наркомания. Токсикомания. Интернет-
зависимость. Азартные игры. Общие понятия и принципы организации профилактических мероприятий. Знакомство с авторскими разработками профилактической и коррекционной работы с детьми дошкольного, школьного и подросткового возраста.
Семинар
1. Основные виды аддиктивного поведения: табакокурение. Алкоголизм.
Наркомания. Токсикомания. Интернет-зависимость. Азартные игры.
47
2.Общие понятия и принципы организации профилактических мероприятий.
3.Знакомство с авторскими разработками профилактической и коррекционной работы с детьми дошкольного, школьного и подросткового возраста.
Основная литература
1. Амонашвили, Ш.А., Алексин, Г.А. и др. Педагогика здоровья. М.:
Педагогика. 1990. – С. 200-232.
2.Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Медицина, 1990. – 192 с.
3.Бадалян, Л.О. Невропатология: Учебник для вузов. – 2-е изд., испр.
М.: ИЦ Академия, 2001. – 384 с.
4.Белов, В.И. Психология здоровья. СПб: Респекс. 1994. – 272 с.
5.Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи [Текст]: записки детского психиатра: книга для учителей и родителей / М. И. Буянов. – Москва:
Просвещение, 1988. – 207 с.
6. Венар, Ч., Кериг, П. Психопатология развития детского и подросткового возраста / Под ред. А. Алексеева. – СПб: «ПРАЙМ-
ЕВРОЗНАК», 2004. – 384 с. (Проект «Главный учебник»).
7. Винокуров, Л.Н. Основы педагогической диагностики нервно-
психических нарушений у детей и подростков: Учеб. пособие. – Кострома,
1994. – 251 с.
8. Гоголева, А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. – 2-е изд.,
стер. – М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2003. – 240 с. (Серия
«Библиотека психолога»).
9. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера подростка. Л.: ЛГУ.
1983. – 255 с.
10. Мэш, Э., Вольф, Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. – СПб: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. – 384 с.
48
Тема 16. К психологии и педагогики детской дефективности.
Роль Л.С. Выготского в развитии современной специальной педагогики и специальной психологии
Лекция
Роль и значение работ Л.С. Выготского для организации и содержания специальной помощи детям с проблемами в развитии. Школа Л.С. Выготского и практическая психологическая служба образования на современном этапе.
Семинар
1.Роль и значение школы Л.С. Выготского для практической психологической службы образования на современном этапе.
2.Подготовка практических педагогов-психологов специального образования (Нижегородская школа У.В. Ульенковой).
3.Модель профессиональная компетентности будущего специального психолога.
Основная литература
1. Выготский, Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства //Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М., 1995. – С.
200 – 263.
2. Выготский, Л.С. Коллектив как фактор развития аномального ребенка
//Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М., 1995. – С. 306 – 327.
3. Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте
//Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М., 1995. – С. 123-134.
4. Выготский, Л.С. Основные положения плана педологической исследовательской работы в области трудного детства //Выготский Л.С.
Проблемы дефектологии. – М., 1995. – С. 139-146.
49
5.Выготский, Л.С. Основы дефектологии. – СПб: Лань, 2003. – 656 с. (Серия «Учебники для вузов. Специальная литература»).
6.Выготский, Л.С. Развитие трудного ребенка и его изучение //Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М., 1995. – С.121-125.
7.Выготский, Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – Т. 5. Основы дефектологии /Под ред. Т.А. Власовой. – М.: Педагогика, 1983. – 368с.
8.Гурова, Н.В. О коррекционно-развивающем образовании детей с трудностями в обучении //Дефектология. – 1996. №5. – С. 30-33.
9.Дети с временной задержкой развития /Под ред. Т.А. Власовой, М.С. Певзнер. – М., 1971. – 184с.
10.Дети с задержкой психического развития /Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М., 1984. – 256 с.
11.Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. – М., 1989. – 104 с.
12.Лурия, А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов. – М., 1974. – 172 с.
13.Певзнер, М.С. Значение работ Л.С. Выготского для разработки проблемы аномального детства // Психология: Респ. межвед. науч. сб. Вып. 10: Психологические проблемы воспитания и обучения в свете идей Л.С. Выготского – Минск, 1990. – С. 158-167.
14.Петрова, В.Г., Белякова, И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? – М., 1998. – 104 с.
15.Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2-х томах: Учебное пособие /Под ред. В.В. Лебединского и М.К. Бардышевской. – М.: ЧеРо: Высшая школа: Изд-во МГУ, 2002. – т.1. – 744с., т.2. – 818с.
16.Специальная психология: Учеб. пособие для студ. вузов /Под ред. В.И. Лубовского. – М.: ИЦ «Академия», 2003. – 464с.
17.Ульенкова, У.В. Л.С. Выготский и концептуальная модель коррекционно-педагогической помощи детям с задержкой психического развития //Дефектология. 1997. –№1. – 230 с.
50
18. Ульенкова, У.В., Лебедева, О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 176 с.
Тема 17. Организация специализированной помощи детям с проблемами в развитии
Лекция
Принципы и система работы с семьей, консультативно-диагностического, коррекционно-педагогического и реабилитационного направления. Знакомство с авторскими программами и разработками ведущих специалистов. Подготовка педагогов-психологов специального образования.
Семинар
1.Принципы и система работы с семьей.
2.Консультативно-диагностическая психологическая служба.
3.Служба коррекционно-педагогического и реабилитационного направления.
4.Знакомство с авторскими программами и разработками ведущих специалистов в области специального образования
Основная литература
1.Выготский, Л.С. Основы дефектологии. – СПб: Лань, 2003. – 656 с. (Серия «Учебники для вузов. Специальная литература»).
2.Гурова, Н.В. О коррекционно-развивающем образовании детей с трудностями в обучении //Дефектология. – 1996. –№ 5. – С. 30-33.
3.Егорова, А.Н. Организация речевых конференций в школе-интернате для глухих детей //Дефектология. – 2001. - № 5. – С.70-76.