7914

Вспортивной зоне следует предусмотреть следующие площадки:

-футбольное поле (60х40м) – 4900 м2 ;

-беговая дорожка – 825 м2 ;

-для гимнастики – 1800 м2 ;

-комбинированную для баскетбола и волейбола – 360 м2 ;

-для настольного тенниса – 160 м2 ;

При невозможности размещения на территории либо наличии рядом расположенного стадиона допускается замена школьного стадиона отдельными площадками: круговой бегов ой дорожкой с прямым участком не менее 118 м, площадками для спортивных игр.

В зоне отдыха необходимо предусмотреть следующие площадки:

-площадки для подвижных игр обучающихся начальной школы (2 - 4 классы) - из расчета не менее 100 м 2 на каждый класс,

для обучающихся 1-х классов - не менее 180 м2 (7,2 м2 на одного ученика);

для средней школы (5-9 классы) - не менее 25 м2 на каждый класс;

-площадки для тихого отдыха обучающихся основной школы принимаются для 75% обучающихся, оборудуются теневыми навеса ми

ималыми игровыми формами.

Допускается дополнительно предусматривать площадки для подвижных игр и тихого отдыха групп продленного дня.

Для обучающихся старших классов зоной отдыха служат площадки физкультурно-спортивной зоны.

Хозяйственная зона должна иметь отдельный въезд (вход) и размещаться со стороны входа в производственные помещения столовой и вблизи учебно -опытной зоны.

Хозяйственную зону следует отделять от остальных зон защитной полосой зеленых насаждений. К хозяйственной постройке должны быть обеспечен подъезд грузовых машин и предусмотрена площадка для их разворота. Въезд в хозяйственную зону рекомендуется предусматривать самостоятельным с улицы или внутриквартального проезда, изолированно от входа обучающихся на территорию школы.

В учебно-опытной зоне выделяются следующие участки:

-для парников – 40 м2;

-для теплиц с зоологическим уголком – 100 м2;

-метеорологическая и географическая площадки – 50 м2.

Спортивную зону не допускается размещать со стороны окон учебных помещений.

Площадь озеленения должна составлять 40 – 50% площади участка.

Ширина зеленой полосы по границам земельного участка школы должна составлять не менее 1,5 м, а со стороны улицы – не менее 6 м.

На участке школы предусматриваются пожарные и хозяйственные подъезды к здани ю шириной 3,5 м, имеющие также , как и хоззона твердое покрытие.

Проектом должны быть предусмотрены условия беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения МГН по участку к доступному входу в здание. Эти пути должны стыковаться с внешними по отношен ию к участку транспортными и пешеходными коммуникациями, специализированными парковочными местами .

5. ОБЪЕМНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ КОМПОЗИЦИЯ ШКОЛЬНЫХ ЗДАНИЙ

На формирование объемно -пространственной композиции школьного здания оказывают влияние несколько факторов:

-общественные и функциональные процессы, проходящие в здании;

-нормативная вместимость объема;

-район строительства, климатические условия, окружающая застройка и требования, предъявляемые к генеральному плану;

-особенности конструктивных систем.

Основой композиции школьных зданий часто выступают такие факторы, как ступенчатая организация коллектива учащихся и группировка помещений по их функциональному назначению. В школьном здании происходит сочетание нескольких функциональных процессов, протекающих параллельно и раздельно с последующим пересечением в общешкольных помещениях. Примеры планировочной композиции школьных зданий различных типов показаны на рис. 1. в приложении.

По приемам композиции школьные здания бывают линейными, блокированными, периметральными и компактными.

Основным элементом школы является класс (рис.6). Классы объединяются в учебные секции для каждой возрастной группы. В такую секцию входят 4 -6 классных помещений или учебных кабинетов, рекреации и туалетные.

Учебная секция должна иметь хорошую связь с общешкольными помещениями, а также достаточную изоляцию от учебных секций других возрастных групп. Учебные секции объединяются в блоки помещений для учащихся младшего, среднего и старшего возраста. Обязательной является максималь ная изоляция группы начальных классов от основной и старшей школы.

Планировка и взаиморасположение учебных секций влияют на композицию школьных зданий.

Односторонняя ориентация классов создает линейную композицию, которая чрезмерно удлиняет коммуникации в малоэтажных зданиях.

Для достижения компактности здания применяются двух - и трехсторонняя ориентация классных секций.

Блокированные школьные здания состоят из отдельных корпусовблоков, связанных между собой переходами или непо средственно примыкающих друг к другу. Такая композиция применяется при проектировании зданий большой вместимости, а также в сейсмических районах с сильно пересеченным рельефом местности. При такой композиции возможно хорошо рассредоточить коллективы учащих ся при сохранении коротких связей между отдельными группами помещений и добиться сочетания расчлененности объемов и компактности здания в целом.

Централизованные композиции применяются для зданий небольшой вместимости, а также для зданий, предназначенных для строительства в северных районах. Такие здания экономичны в строительстве и эксплуатации. У них минимальная площадь охлаждения, небольшая площадь застройки и короткие связи между отдельными группами школьных помещений.

Школьные здания павильонного тип а, состоящие из отдельных учебных и зальных корпусов, не связанных переходами, распространены в южных сейсмических районах и районах с сильно пересеченным рельефом местности. Павильонная композиция зданий повышает изоляцию отдельных групп помещений, а такж е удлиняет взаимосвязи между ними.

В зависимости от вместимости и общей планировочной структуры городские школьные здания обычно проектируются от одного до трех этажей. В жилых районах с высокой плотностью населения и на

затесненных участках допускается строительство четырехэтажных зданий.

Школьные здания и комплексы большой вместимости могут иметь смешанную этажность: учебные блоки младших классов – двухэтажные; средних классов –трехэтажные; старших – четырехэтажные. В то же время снижение этажности позволяет создать лучшие условия для учащихся и педагогов, обеспечит связи с участком. Однако при этом коммуникации в малоэтажных зданиях большой вместимости могут чрезмерно удлиняться. Нахождение оптимального решения во взаимосвязи всех этих факторов и яв ляется задачей создания объемно-пространственной композиции в курсовом проекте.

6. АРХИТЕКТУРНО-ПЛАНИРОВОЧНОЕ РЕШЕНИЕ И ОБОРУДОВАНИЕ ШКОЛЬНЫХ ЗДАНИЙ

По функциональному зонированию все школьные помещения подразделяются на 4 групп:

1. Общешкольные вспомогательные и служебные помещения: вестибюль, гардероб, канцелярия, учительская, медицинский пункт, санузлы;

2. Общешкольные зальные помещения: универсальное пространство (типа форума), актовый зал, спортивный зал, столовая и подсобные помещения при них;

3. Учебные секции, состоящие из классов и рекреаций; 4. Учебно-производственные помещения: лаборатории, мастерские,

кабинеты труда, рекреации при них.

6.1 Общешкольные вспомогательные и служебные помещения

Вестибюль проектируется из расчета 0,2-0,3 м2 на 1 посетителя. При входе в вестибюль предусматривается тамбур с двумя дверями.

В целях антитеррористической безопасности обучающихся допускается центральный вход в здание школы оборудовать турникетами. Рядом с турникетами необходимо предусматривать быстро открывающийся свободный проход шириной не менее 1,6 м . Пространство от входа в здание до турникетов должно обеспечивать свободу маневрирования человека на инвалидной коляске .

С рабочего места дежурного при входе должен открываться обзор за входными дверьми. При оборудовании здания турникетами рабочее место дежурного размещается с учетом возможности визуального контроля входящих в здание и проходящих через турникеты. Допускается оборудование места ожидания для родителей до прохода через турникеты, в стороне от основных путей движения. При оборудовании площадь места ожидания должна быть не менее 10 м.

Зона грязных ног в вестибюле должна располагаться в стороне от основных путей движения.

Гардеробные для обучающихся размещают вблизи главного входа, с разделением на зоны для начальной, основной и старшей школы, для каждой классной группы оборудуется отдельная ячейка.

Гардеробная (помещение или площадь за барьером) при вестибюле проектируется из расчета 0,15 м2 на 1 уч. В зависимости от принятого планировочного решения вестибюли и гардеробы проектируются централизованными или раздельными для учащихся младшего, среднего и старшего возраста. Возможно устройство гардеробов поэтажных при рекреации или даже по классам.

Санитарные узлы для учащихся целесообразно располагать на каждом этаже друг над другом, не менее двух на этаже . Число санитарных приборов определяют из расчета один унитаз на 20 девочек, один умывальник на 30 девочек; один унитаз, писсуар и умывальник на 30 мальчиков. Расстояние между кранами индивидуальных умывальников должно быть не менее 0,65 м. Высота верхней поверхности раковин умывальников над полом должна быть 0,5 м для обучающихся первых классов; 0,6 м - для обучающихся 2-4 классов и 0,7 м - для обучающихся 5-11 классов. Проход между умывальниками и стеной должен быть не менее 1,1 м, между двумя рядами умывальников - не менее 1,6 м.

Для обучающихся 5-11 классов образования во вновь строящихся зданиях школ необходимо предусматривать комнаты личной гиг иены из расчета одна кабина на 70 человек, площадью не менее 3 м 2 . Кабина должна быть оборудована биде или гибким шлангом, унитазом и умывальной раковиной.

Санузлы для персонала проектируются из расчета один унитаз на 20 человек. Допускается расположение санузлов для персонала через этаж. Санузлы для персонала по заданию на проектирование могут быть оборудованы дополнительно гигиеническим душем или биде.

Санитарные узлы для персонала необходимо проектировать в первом этаже, где расположена учительская. Для технического персонала возможно использование санузлов при актовом зале.

Для взрослых посетителей -инвалидов оборудуется универсальная кабина 2,2 х 2,25 на первом этаже здания школы. Для детей-инвалидов на всех этажах выше первого допускается оборудование как по одной

универсальной кабине габаритами 2,2 х 2,25 м на этаж, так и по доступной кабине габаритами 1,65х2,2 м в уборных для мальчиков и девочек. Требования к габаритам и оборудованию кабин уборных для МГН установлены в СП 59.13330, оборудование кабин также должно соответствовать эргономическим требованиям с учетом возрастной категории учащихся.

Входы в санузлы не допускается устраивать из лестничных клеток и напротив входов в учебные классы.

В группу учебных помещений входят учительская и комната учебных пособий, кабинет директора и заведующего учебной частью, канцелярия, комната технического персонала и хозяйственная

кладовая. Канцелярия и кабинет директора должны располагаться на первом этаже, желательно вблизи от вестибюля, комната технического персонала – у входа в школу.

Медицинский пункт в школе состоит из медицинской комнаты и кабинета зубного врача.

Высота учебных помещений в чистоте (от пола до потолка) при соблюдении минимальных норм удельной площади на одного обучающегося принимается не мен ее 3,3 м.

6.2 Общешкольные зальные помещения

Рекреации являются основным местом отдыха школьников. Их размеры и характер пространства способны повысить эффективность учебного процесса и улучшить условия для проведения внешкольной работы, обеспечить нормальное развитие детей, снизить заболеваемость, удовлетворить потребность детей в двигательной активности, расширить и обогатить их эстетическое пространственное восприятие.

Развитая пространственная структура рекреаций сочетает в себе закрытые и открытые пространства холодного и теплого режимов использования.

Теплые внутренние рекреации школ - это универсальные залы, двусветные дворики с антресолями, пассажи-рекреации.

Рекреации проектируются зального и коридорного типов. При учебных классах для началь ной школы рекомендуется проектировать в основном рекреации зального типа, при учебных помещениях для учащихся 10-11 классов - коридорного. Рекреационные помещения и коридоры, находящиеся вблизи зрительного зала - лекционной аудитории, следует проектировать с учетом использования их в качестве кулуаров (фойе).

Необходимо отделение рекреаций от коммуникаций, т.е. проектирование их в виде самостоятельных залов, используемых для учебных и внеклассных занятий с учащимися, где проходят:

-лекции с показом кинофильмов;

-уроки гимнастики и ритмики;

-кружковая работа;

-групповые занятия.

Универсальное пространство проектируется на основе вестибюльной группы или объединением с фойе, актовым залом, бассейном и т.д., важно, чтобы была возможность их совместного использования, увеличивая этим, когда нужно, площади или, наоборот, отгораживая от общей площади изолированные участки.

Вуниверсальном пространстве проводятся:

-организация подвижного и тихого отдыха учащихся во время перемены, при этом необходимо предус мотреть трансформацию его на отдельные зоны различного использования, мобильное игровое оборудование, переносные скамьи и подвесные формы озеленения;

-выставки, тематические экспозиции; для этого требуются открытые площади со свободным проходом для детей и посетителей, а также стационарные, передвижные или сборно - разборные информационные стенки;

-общешкольные собрания и торжества, для чего необходима свободная площадь, где устраиваются обходные галереи и балконы;

-музыкальные и танцевальные вечера, праздник и, что также требует свободной площади с широкими возможностями трансформации: зрительские места, амфитеатр, эстрада с экраном и занавесом, подвесные акустические экраны;

-проведение кружковой работы; спортивные занятия, такие как настольный теннис, бадминтон, гимнастика, настольные игры (шахматы, шашки).

Таким образом, универсальное пространство – школьный форум является центром организации отдыха, общественных действий, местом общения, встреч.

Площадь рекреации зальног о типа должна быть не менее 2 м2 на одного учащегося, ширина - не менее 4 м при одностороннем расположении дверей и не менее 6 м при двухстороннем. При торцевом освещении зальной рекреации ее глубина не должна превышать трех ее высот.

Площадь рекреации коридорного типа должна быть не менее 0,6 м2 на одного учащегося.

При проектировании школ, ориентированных на углубленное и расширенное содержание обучения, необходимо предусматривать выделение помещений под студии (универсальные залы) размерами 12x12 м, а также подсобные помещения для о тделения по художественному воспитанию и искусству: кабинет эстетики, кружковые помещения по изобразительному искусству, хореографии, классы пения и музыки (70 -108 м2 ), в зависимости от назначения образовательной организации.

Буферные рекреационные пространства - это холодные веранды, прогулочные помещения в уровне верхнего этажа, крытые дворы. Минимальная ширина рекреаций 2,8 м, а примыкающих к классам – не менее 4 м и не более 6 м.

Группа спортивно-оздоровительных помещений.

Учебно-спортивные помещения состоят из спортивных залов размером 9х18 м, 15х25 м или 18х30 м в зависимости от вместимости школьных зданий. В их состав входят: снарядная, комната инструктора, раздевальные, душевые и уборные для мальчиков и девочек. Душевые кабины должны пред усматриваться размерами в плане не менее 0,9х0,9 м. Проход между рядами душевых кабин должен быть не менее 1,2 м, а между рядом кабин или кабиной и стеной (перегородкой) - не менее 0,8 м. При туалетах или раздевалках оборудуют раковины для мытья рук.

Спортивные залы, как правило, размещаются на первом этаже. Снарядная соединяется со спортивным залом через дверь или открытый проем шириной не менее 2 м. Из спортзала предусматривается выход на участок школы.

В состав помещений физкультурно -спортивного назначения рекомендуется включать помещение (зону), оборудованное тренажерными устройствами.

Высота от пола до потолка спортивного зала должна быть не менее

5,5 м (рис.5).

При обеспечении автономности функционирования спортивных залов допускается их использование во внеучебное время для спортивных занятий взрослых жителей микрорайона, с обязательной организацией при них дополнительных раздевалок, душевых и санузлов.

Необходимость устройства бассейна и физкультурно -спортивных помещений другого назначения устанавлив ается заданием на проектирование. Если требуется спортивный бассейн в школе, его следует проектировать размером 16х16 или 25х(6 -8) м при глубине от 0,8 м до 1,8 м (рис.4). Освещение бассейнов возможно верхним светом.

Устройство бассейнов и условия их экспл уатации, состав вспомогательных помещений при них определяют в соответствии с заданием на проектирование, требованиями СП 310.1325800 и СанПиН

2.1.2.1188.

Библиотека и информационный центр.

Ворганизациях, оснащенных современными видами технических средств обучения (ТСО), библиотеку следует использовать в качестве справочно-информационного центра, обеспечивающего условия для индивидуальных занятий обучающихся.

Впомещении библиотеки предусматриваются: читательские места, информационный пункт (выдача и прием литературы), места для работы с каталогами, фонды открытого хранения (в том числе периодических изданий), фонды закрытого хранения, кабинки или выделенная зона для индивидуальных занятий с использованием информационно-коммуникативных технологий ( ИКТ).

Рекомендуются совмещение функций библиотеки и медиатеки в едином блоке, а также возможная организация в библиотеке учебных занятий основного или дополнительного образования.

Количество читательских мест библиотеки определяется из расчета не менее 9% количества учеников. Площадь читального зала следует принимать из расчета не менее 2,4 м 2 на одно читательское место.

Устройство прохода через помещения библиотеки в другие помещения школы не допускается.

Пищеблок и столовая.

Типы и количество пищеблоков в здании школы принимают по заданию на проектирование с учетом местных условий их обеспечения, требований СанПиН 2.4.5.2409 и СанПиН 2.4.2.2821.

Столовые школ рассчитываются на обслуживание всех учащихся в четыре посадки (т.е. на 25% общей вместимости здания). Школьные столовые рекомендуется размещать в первом.

Для работников пищеблока проектируются раздевальная, оборудованная индивидуальными шкафчиками, душ с кабинками 0,9х0,9 м и санузел. При пищеблоке т акже проектируются собственная

кладовая уборочного инвентаря, оборудованная раковиной, и кабинет заведующего площадью не менее 6 м 2 . Состав и площади помещений пищеблока (буфета-раздаточной) определяются заданием на проектирование.

Высота обеденного зала не менее 3,3 м.

Складские помещения допускается размещать в подвальных и цокольных этажах, при условии устройства гидроизоляции, соблюдения гигиенических требований по содержанию помещений, предъявляемых к организациям общественного питания. при заглублении не более 1,5 м от уровня отмостки. В производственные помещения столовой предусматриваются отдельный вход с улицы и дебаркадер связанный с хозяйственной зоной участка школы.

Перед столовой в коридоре предусматриваются умывальники. Ширина транзитного прохода между умывальниками и стеной должна быть не менее 1,9 м, между двумя рядами умывальников - не менее 2,2 м. Этот коридор должен быть светлым и иметь ширину до 3,5 – 4 м (рис.5).

При размещении в обеденном зале посадочных мест для маломобильных обучающих ся и преподавателей на креслах -колясках площадь такого посадочного места с ледует принимать не менее 1,6 м 2 . Количество посадочных мест для маломобильных групп населения (МГН) рассчитывается в соответствии с СП 59.13330.

При дефиците площадей территории допускается размещение помещений столовой в цокольном этаже.

При расчете путей эвакуации выход через пищеблок не учитывается.

Группа помещений зрительного зала.

Актовый зал – киноаудитория предназначена для культурно - массовой работы. Актовый зал может быть использован в качестве учебной аудитории для занятий по музыке и пению , для устройства праздников.

Он проектируется из расчета не менее 0,65 м2 на одно зрительское место при вместимости 60 -100% общего количества учащихся. В группу помещений актового зала входят: эстрада, киноаппаратная площадью 27 м2 , радиоузел, артистические уборные площадью не менее 10 м2 каждая, кладовая декораций, бутафории и музыкальных инструментов площадью 10 м 2 , кладовая хранения костюмов площадью 10 м2 , а также комнаты для занятий кружков. Помещения должны