7032

3.2 Примеры задач для практических занятий

Задачи для раздела 1:

Задача 1.

На основании данных об изменении кросс-курса (Х) выявить тенденцию развития при помощи метода простой скользящей средней и осуществить интервальный прогноз изменения кросс-курса на один период вперед, если период сглаживания m = 3 . Принять уровень значимости равным 0.01.

Задача 2.

Выявить тенденцию развития при помощи метода простого экспоненци-

ального сглаживания Брауна и осуществить интервальный прогноз изменения показателя Х на один период вперед с надежностью 80%, если значение сгла-

живающего фильтра а = 0.45

Задача 3.

Данные о средних ежеквартальных затратах, приходящихся на одну ко-

рову, в $, (Y) на ферме “Новая” приведены в Таблице. На основании приведен-

ных данных построить трендовую модель, предварительно выполнив следую-

щие процедуры:

-на основании абсолютных приростов определить тип роста пока-

зателя Y;

- подобрать форму кривой.

Задачи для раздела 2:

Задача 1.

Деканату была представлена информация об ежегодном приросте крас-

ных дипломов на факультете экономическая кибернетика (в процентах к предыдущему году) в совокупности по дневному и вечернему отделению с

1985 по 2001 год. Данные представлены в Таблице.

а) можно ли считать , что с вероятностью 90% в динамике количества красных дипломов существует тенденция. Если да, то постройте уравнение ли-

нейного тренда вида Y=a0+a1t и дайте интерпретацию его параметров;

б) администрация предполагает, что среднегодовой абсолютный прирост количества красных дипломов составляет не менее 6 штук. Подтверждается ли это предположение результатами, которые вы получили.

в) спрогнозируйте количество красных дипломов в 2002 году. Дайте то-

чечную интервальную оценку с вероятностью 95%. Будет ли доверительный интервал прогноза содержать среднее значение количества красных дипло-

мов?

Задача 2.

Изучается динамика потребления мяса в регионе. Для этого были со-

браны данные об объемах среднедушевого потребления мяса y (кг) за год.

Предварительная обработка данных путем логарифмирования привела к полу-

чению следующих результатов:

Постройте уравнение экспоненциального тренда вида Y a0 ea1 t . Дайте интерпретацию его параметров.

Задачи для раздела 3:

Задача 1.

Для двух видов продукции А и Б зависимость расходов предприятия Y

(тыс. руб.) от объема производства х (шт.) характеризуется данными, пред-

ставленными в таблице:

a) Поясните смысл величин 0.85 и 0.8 в уравнениях регрессии;

б) Оцените значимость каждого уравнения регрессии с помощью крите-

рия Фишера, приняв уровень значимости, равным 0.01

Задача 2.

Изучается зависимость объема продаж товара А (y) от динамики потре-

бительских цен (xj). Полученные за 12 кварталов данные представлены в Таб-

лице:

Известно также, что

Постройте модель зависимости объема продаж товара А от индекса по-

требительских цен с включением фактора времени (Y=a1Xt+a2t) и дайте интер-

претацию параметров полученной Вами модели.

Задача 3.

Воспользоваться данными сайта http://serega.icnet.ru/CarSaleAuto_2015_Russia.html

" Динамика продаж новых автомобилей в России за 2015 год" по месяцам и составить прогноз на последующие 2 месяца.

Задача 4.

Осуществить оценку автокорреляции остатков, предварительно построив однофакторную модель. Между зависимой ( Y ) и независимой ( X ) перемен-

ными предполагается наличие линейной связи.

4.Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практи-

ческих умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов;

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,

самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассмат-

ривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятельная работа первого вида.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты пред-

стоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь мате-

риал. Оставшаяся восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направлен-

ность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литера-

туре; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первич-

ной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлече-

ние необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие спо-

собы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, моно-

графий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориен-

тированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы,

содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, раз-

вивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к препо-

давателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представле-

ние по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для са-

мостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучае-

мого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У

студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Осо-

бенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли,

возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект,

тезисы, презентация.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источ-

ника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 ис-

точников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы за-

нимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point

или Impress. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20

слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мел-

ким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

4.2Темы для самостоятельного изучения

1.Концепция хранилища данных в АП Deductor.

2.Сбор и интеграция данных в АП Deductor.

3.Прогнозирование с помощью АП Deductor.

4.3Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

1.Экономическое прогнозирование: методы и приемы практических рас-

четов : учеб. пособие для студентов вузов по спец. "Маркетинг", Бута-

кова М. М., М. : КНОРУС, 2008.

2.Прогнозирование и планирование в условиях рынка: учеб. пособие для студентов вузов по экон. спец., Под ред. Т.Г.Морозовой, А.В.Пикуль-

кина, М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

3.Математические методы и модели в экономике. Сетевое планирование:

учеб.пособие, Носков В.В., Юрченко Т.В.; Нижегор. гос. архит.-строит.

ун-т, Каф. информ. систем в экономике ННГАСУ, 2012.

4.Адаптивные методы краткосрочного прогнозирования, Лукашин Ю.

П. ; АН СССР, Ин-т мировой экономики и междунар. отношений, М. :

Статистика, 1979.

5.Экономико-математические методы и модели: Учебное пособие для ба-

калавров, Гетманчук А. В., Ермилов М. М., М.: Дашков и К, 2015.

6.http: // www.basegroup.ru – сайт создателей АП Deductor

7.http: // www.spss.com – русскоязычный сайт SPSS

8.http://www do.nngasu.ru,

9.http://www.google.com

10.http://www.yandex.ru