6803
.pdf
б) передача мыслей |
и отношений к |
г) соответствие духовным потребностям |
реальности в неожиданной и точной форме |
человека (в красоте, гармонии с |
|
|
|
прекрасным, в пробуждении новых мыслей) |
Вопрос № 11. Индивидуальные особенности, обеспечивающие легкость освоение и успешность выполнения деятельности – это…
а) темперамент |
в) мотивация |
|
|
б) характер |
г) способности |
|
|
Вопрос № 12. В структуру художественно-творческих способностей не входят |
|
|
|
а) волевые качества личности |
в) эмоционально-эстетическое отношение к |
|
действительности |
|
|
б) коммуникативные качества |
г) свойства зрительной памяти |
|
|
Вопрос № 13. Признаками наличия способностей к той или иной деятельности не
являются
а) обязательное наличие успехов в |
в) |
высокая |
работоспособность |
в |
деятельности в раннем и дошкольном |
деятельности |
|
|
|
детстве |
|
|
|
|
б) любовь и интерес к процессу |
г) высокое качество продукта деятельности |
|||
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос № 14. Примером протекания какой фазы творческого процесса может быть этот текст. «Однажды вечером, — рассказывает изобретатель структурной формулы бензола Ф. Кекуле, — я сидел в омнибусе и раздумывал о том, каким образом можно изобразить молекулу бензола С6Н6 в виде структурной формулы, отвечающей свойствам бензола. В это время я увидел клетку с обезьянами, которые ловили друг друга, то схватываясь между собою, то опять расцепляясь, и один раз схватились таким образом, что составили кольцо. Каждая одною заднею рукой держалась за клетку, а следующая держалась за другую ее заднюю руку обеими передними, хвостами же они весело размахивали по воздуху. Таким образом, пять обезьян, схватившись, образовали круг, и у меня сразу же блеснула в голове мысль: вот изображение бензола. Так возникла вышеприведенная формула, она нам объясняет прочность бензольного кольца».
а) Пусковой (подготовительной) |
в) Исполнительской |
|
|
б) Поисковой |
г) Креативной |
|
|
Вопрос № 15. Задатками творческих способностей являются
а) высокий уровень нервно-психической |
в) нейро-физиологическое сопротивление |
|||
энергии (высокая активность психики) |
стереотипам |
(«эффект |
угасания |
с |
|
подкреплением) |
|
|
|
б) высокая активность правого и левого |
г) все ответы верны |
|
|
|
полушария головного мозга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос № 16. Какая функция образа |
максимально задействована в творческом |
воображении ( по лекции Марии Фаликман) |
|
|
|
а) изображения |
в) символа |
|
|
б) знака или значения (образ-знак) |
г) иллюзии |
|
|
Вопрос № 17. Возникновение в сознании читателя образа литературного героя при чтении художественного текста – это пример
а) Творческого воображения |
в) Пассивного воображения |
|
|
б) Воссоздающего воображения |
г) Художественного мышления |
|
|
Вопрос № 18. Подражание модному течению, другим художникам или заученным приемам – характеристика художника
а) стимульно-репродуктивного типа |
в) креативного типа |
|
|
б) эвристического типа |
г) интеллектуального типа |
|
|
Вопрос № 19. «Гениальность» в концепции Олега Лукьянова – это….
а) Наивысшая форма развития творческого |
в) |
Чудо, |
изначальность, |
первичная |
потенциала человечества |
целостность, неиспорченность |
|
||
|
|
|||
б) Максимальная степень раскрытия |
г) Непостижимое явление, отражающее |
|||
таланта |
наивысшие формы творчества |
|
||
|
|
|
|
|
Вопрос № 20. Стремление к самовыражению и самоутверждению через художественное творчество, которое может превращаться в соревнование с коллегами, уверенность в своих действиях, отношение к другим по типу «сверху-вниз» типично для людей с эмоциональной модальностью
а) агрессии |
в) радости |
|
|
б) страха |
г) неудовольствия |
|
|
Вопрос № 21. Выберите определение одаренности, которое предлагает Олег Лукьянов в своем курсе
а) |
Одаренность |
— |
это |
наличие |
в) Одаренность — это, прежде всего, |
||||
потенциально |
высоких |
способностей и |
способность |
к |
повторению |
усилий |
|||
благоприятные |
стечения |
обстоятельств, |
(сверхмотивация) |
|
|
||||
способность фокусироваться на достижении |
|
|
|
|
|||||
своих целей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
б) Одаренность — это способности, |
г) Одаренность – разновидность общих |
||||||||
позволяющие |
достичь сверхнормативных |
способностей |
|
|
|
||||
результатов |
в |
каком-либо |
виде |
|
|
|
|
||
деятельности
Вопрос № 22. Если я, прослушав курс Олега Лукьянова, считаю себя посредственным, значит я:
а) Несчастный человек, себя обижаю и в) Ни к чему не способен принижаю свои достоинства
б) Свободный человек, живу на свои г) Обыкновенный человек, не обладающий собственные средства и распоряжаюсь ими чем-то отличающим меня от других людей как считаю нужным
Вопрос № 23. Какой из перечисленных социальных факторов может блокировать творческий потенциал личности
а) коллективное воспитание |
|
в) разнообразный и широкий круг общения |
||
|
|
|
||
б) богатый сенсорный опыт |
(опыт, |
г) наличие в социальном окружении |
||
получаемый через органы чувств) |
|
значимого |
взрослого |
(старшего), |
|
|
обладающего креативностью и организация |
||
|
|
с ним совместной творческой деятельности |
||
Вопрос № 24 Какой из перечисленных социальных факторов может актуализировать творческий потенциал личности
а) |
воспитание |
послушания |
и |
в) |
профессиональное |
обучение |
по |
||
исполнительности |
|
|
стандартизированной программе |
|
|
||||
|
|
|
|||||||
б) узкий или ограниченный круг общения |
|
г) осознание обществом социальной |
|||||||
|
|
|
|
значимости |
наличия |
у |
личности |
||
|
|
|
|
творческого потенциала |
|
|
|
||
Вопрос № 25 Согласно психологической концепции творчества Я. А. Пономарева в возникновении новых идей
а) |
большая роль |
принадлежит сознанию |
в) |
процессы |
сознательные |
и |
|
(логике) |
|
|
бессознательные |
участвуют в равной |
|||
|
|
|
|
степени |
|
|
|
б) |
большая |
роль |
принадлежит |
г) в |
концепции |
Я.А. Пономарева |
нет |
бессознательному (интуиции) |
|
оперирования понятиями «логическое» и |
|||||
|
|
|
|
«интуитивное» |
|
|
|
Зинина Снежана Михайловна
ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, семинарским и практическим занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Психология творчества» для обучающихся по направлению подготовки
54.03.01 Дизайн, направленностей «Графический дизайн», «Дизайн интерьера», «Дизайн среды», «Коммуникативно-средовой дизайн», «Промышленный дизайн» и
54.05.01 Монументально-декоративное искусство, направленность «Монументальнодекоративное искусство (интерьеры)»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru