6648
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.Г. Ефимова
МЕТОДОЛОГИИ И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРЫ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Методологии и методы изучения культуры» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.Г. Ефимова
МЕТОДОЛОГИИ И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРЫ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Методологии и методы изучения культуры» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление
Нижний Новгород
ННГАСУ
2022
2
УДК 008(075.8)
Ефимова, С.Г. Методологии и методы изучения культуры : учебнометодическое пособие / С.Г. Ефимова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022.
– 25 с. – Текст : электронный.
Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы семинарских занятий, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Методологии и методы изучения культуры». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению, приводятся темы докладов.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к семинарским занятиям, и выполнению самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление.
© С.Г. Ефимова, 2022
© ННГАСУ, 2022
3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………………………5
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины ………………………………………………………………………...7
Методические рекомендации для обучающихся по организации самостоятельной работы ………………………………………………………….12
Раздел 1. Научная методология.………………………….……………....……….19
Раздел 2. Методы научного познания...……………………………….….………21
Литература …………………………………………………………………………24
4
Введение
Целями освоения учебной дисциплины «Методологии и методы изучения культуры» являются:
формирование у магистрантов целостного представления о методологии научного исследования; методах, используемых при проведении культурологических исследований, особенностях их применения в отдельных отраслях культурологического знания, анализе содержания основных подходов к исследованию культурных форм и процессов.
Учебно-методическое пособие «Методологии и методы изучения культуры» предназначено для оказания помощи обучающимся в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая ключевые вопросы и специфику изучения дисциплины. Содержание курса призвано ознакомить обучающихся с научной методологией и методами научного познания культурологии.
Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Методологии и методы изучения культуры» 51.04.01 Культурология, профиль «Культурная политика и управление». В пособие включены методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке к семинарским занятиям, список литературы для эффективной проработки учебного материала.
|
|
|
|
Учебных часов |
|
|
Курсовая работа (кр), |
|
|||
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (кп), |
|
||||
|
Зачётных единиц |
|
|
|
|
|
Часы |
|
|
||
|
|
Аудиторная работа |
|
|
реферат(р), контрольная |
|
|||||
Семестр № |
|
|
контактной |
|
|
||||||
|
|
|
|
Самостоятел |
|
работа (к), графическая |
Форма |
||||
|
|
|
|
работы |
Часы |
||||||
|
|
|
|
ьная работа |
работа (гр), расчётная |
промежуточ |
|||||
|
|
|
|
обучающего |
практической |
||||||
|
|
|
|
и |
работа (рр), расчётно- |
ной |
|||||
Всего |
|
|
Практ. |
ся с |
подготовки |
||||||
Лекц. |
Лаб. |
промежуточ |
графическая работа (ргр), |
аттестации |
|||||||
|
Семин. |
преподавате |
|
||||||||
|
|
|
|
ная |
лем |
|
тест (т), реферативно- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
аттестация |
|
практическая работа |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(рпр) |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
2 |
2 |
72 |
17 |
0 |
17 |
38 |
34.33 |
- |
|
зачет |
|
Итого: |
2 |
72 |
17 |
0 |
17 |
38 |
34.33 |
- |
|
|
5
п |
Наименование раздела учебной |
Аудиторная работа, час. |
Формы текущего контроля |
|||||
успеваемости |
||||||||
/ |
|
|
|
|
||||
п |
дисциплины (модуля). |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
|
|
|
|
|
|
||
Тема занятия |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
||
|
Семин. |
Семин. |
||||||
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 2 |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Научная методология.. Основания |
3 |
|
3 |
устный |
|
доклад |
|
|
научной методологии. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Социокультурная детерминация |
2 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
|
научного познания. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Современные тенденции научной |
2 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
|
методологии. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Методы научного познания.. |
3 |
|
3 |
устный |
|
доклад |
|
|
Исследовательская программа |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
гуманитарных наук особенности |
|
|
|
|
|
|
|
|
становления. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Методология как наука и система |
2 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
|
научных методов. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Теоретические и эмпирические |
3 |
|
3 |
устный |
|
доклад |
|
|
методы научного познания. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Методологические основы анализа |
2 |
|
2 |
устный |
|
практич |
|
|
художественного текста. |
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
17 |
0 |
17 |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
6
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.
Методические указания призваны сориентировать обучающегося в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого ему предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, сборники тестов и т.д.
Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный)
исамостоятельный, основными формами его реализации являются лекционные
ипрактические занятия, а также формы самостоятельной работы: подготовка к практическим занятиям, подготовка к сдаче зачета.
Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Методологии и методы изучения культуры» как, правило, имеют проблемно-тематическую структуру и охватывают теоретические и практические аспекты изучения дисциплины.
Как форма текущего контроля успеваемости в рамках лекционных занятий проводится устный фронтальный опрос по теме лекционного занятия. Основное предназначение текущего устного опроса – проверка степени усвоения лекционного материала, закрепление знаний по пройденному материалу, а также проверка готовности к усвоению нового блока знаний.
Семинары представляют собой реализацию текущего контроля работы магистрантов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации, содержащейся в источниках и литературе. Семинары позволяют сформировать у обучающихся умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить критический анализ сведений, формулировать и озвучивать собственные мысли. Выдаваемые обучающимся «Планы семинарских занятий» позволяют сориентировать их в направлении поиска информации по конкретной теме, предлагают по ней литературу с выходными данными. Преподаватели кафедры культурологии при проведении семинаров используют различные методики и формы работы: тестирование, фронтальный опрос, эвристическую беседу, доклады и сообщения, обучающие игры и кейсы. Обязательно используются наглядные пособия с применением мультимедиа.
Темой практического занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки профессионала в области культуры.
Выбор темы и формы проведения практического занятия определяются
7
приоритетными задачами, которые ставит перед группой преподаватель.
К основным формам (вариантам) проведения практических занятий относятся следующие:
1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;
2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников;
3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного) обсуждения предлагаемой для практического занятия темы;
4)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;
5)чтение и обсуждение докладов.
Для эффективной работы во время практического занятия обучающемуся необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:
1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;
2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами практического занятия);
3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).
Доклад как форма текущего контроля успеваемости позволяет оценить, как способность обучающегося к самостоятельной работе с информационными источниками, так и его навыки научной коммуникации.
Порядок проведения семинарского занятия предполагает следующую последовательность:
• выступление с докладом;
• вопросы к выступающему;
• беседа по теме доклада;
• обсуждение достоинств и недостатков доклада;
• заключительное слово докладчика;
• заключение преподавателя.
Семинарские занятия строятся на системе докладов (сообщений), которые готовятся магистрантами по заранее выбранной ими теме.
Перечень требований к выступлению обучающегося на семинаре:
1. последовательность основных разделов доклада (вводная часть, в которой студент освещает актуальность темы, определяет цель своего доклада и поставленные задачи; основная часть, в которой осуществляется изложение
8
сущности проблемы; методологическое значение для научной, профессиональной и практической деятельности; заключение; краткий обзор источников);
2.наличие компьютерной презентации и её качество;
3.самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них;
4.точная формулировка излагаемой проблемы, доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов;
5.грамотные ответы на вопросы аудитории, демонстрирующие способность докладчика ориентироваться в теме, руководствоваться полной и непротиворечивой аргументацией, корректность в использовании специальной терминологии и пр.
Выступления с докладами формируют у обучающихся навыки свободного ведения дискуссии, стимулируют интерес к самостоятельному поиску новых идей и фактов.
Важной формой закрепления и проверки знаний по курсу «Методологии и методы изучения культуры» является выполнение практической работы (задания) как способа выявления глубины усвоения теоретического материала и одновременно реального механизма решения практических задач. Практическая работа, кроме проверки степени усвоения обучающимися изучаемого материала, имеет следующие цели:
а) развитие навыков критического мышления, работы с информацией, практического решения поставленных задач с применением соответствующего теоретического знания;
б) развитие способности выявлять проблемную ситуацию, соотносить её с исследовательскими методами;
в) развитие навыков выстраивания коммуникации, координации совместной деятельности и т.п.
Одной из форм организации обучения в рамках практической работы является проектная деятельность магистрантов. Проектная деятельность подразумевает научные разработки обучающегося во время самостоятельных занятий вне аудитории. Магистранты могут быть задействованы как в прикладном, так и в исследовательском проекте.
Цель прикладного проекта – создание продукта, который решает проблему в профессиональной области. Цель исследовательского проекта – подробный анализ проблемной или неизученной темы. Например, для подготовки научных выступлений на конференциях или прикладного проекта. Проект как вид научно исследовательской работы магистранта подразумевает оригинальную разработку, которую он сам планирует и реализует. Она может
9
быть посвящена теме, которая интересна обучающемуся и может перекликаться с научной направленностью кафедры.
Образовательные результаты, которые достигают магистранты, участвуя в проектной деятельности, можно разделить на две основные группы:
•приобретение, закрепление или развитие практически значимых знаний
иумений (компетенций), необходимых в выбранной профессиональной деятельности;
•личностные компетенции, опыт самоорганизации.
Критерии оценивания проекта:
—Постановка цели, планирование путей ее достижения.
—Постановка и обоснование проблемы проекта (наличие и характер проблемы в проектной деятельности, умение формулировать проблему, проблемную ситуацию).
—Актуальность проекта (обоснованность проекта в настоящее время, которая предполагает разрешение имеющихся по данной тематике противоречий).
—Глубина раскрытия темы проекта (уровень информативности, смысловой емкости проекта).
—Научность (соотношение изученного и представленного в проекте материала, а также методов работы с таковыми в данной научной области по исследуемой проблеме, использование конкретных научных терминов и возможность оперирования ими)
—Разнообразие источников информации, целесообразность их использования (уровень работы с информацией, способа поиска новой информации, способа подачи информации - от воспроизведения до анализа).
—Соответствие выбранных способов работы цели и содержанию
проекта.
—Анализ хода работы, выводы и перспективы.
—Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе.
—Самостоятельность (уровень самостоятельной работы, планирование и выполнение всех этапов проектной деятельности самими учащимися, направляемые действиями координатора проекта без его непосредственного участия).
В рамках практического задания по курсу «Методологии и методы изучения культуры» предполагается проведение культурологического исследования на основе анализа существующих социокультурных проектов и деятельности культурных учреждений в области культурной политики региона
с последующим предоставлением отчета, в виде доклада-презентации, включающего решение следующих задач:
1. Проанализировать существующие проекты в области культурной политики (3-5 на выбор магистранта).
10