6088

10

предусматривает непосредственное, живое общение с преподавателем. В

ходе такого общения аспирант может получить информацию о различных точках зрения по изучаемой проблеме, необходимые разъяснения по сложным и малопонятным вопросам. Обсуждение содержат элементы проблемного изложения. Это означает, что преподаватель просит высказать собственную позицию, сформулировать те или иные положения, сделать выводы.

На семинарских занятиях осуществляется закрепление пройденного лекционного материал путем выполнения устных ответов на вопросы преподавателя.

Следует учитывать тот факт, что отводимое время не позволяет охватить все вопросы курса достаточно подробно. Поэтому для лучшего усвоения материала необходимо регулярно обращаться к литературным источникам, предлагаемым в библиографическом списке и пользоваться образовательными ресурсами и общедоступными Интернет-порталами,

посвященных различным аспектам учебной дисциплины.

5.2 Методические рекомендации по выполнению практических заданий

В семестре предусмотрено выполнение практических заданий,

способствующих более глубокому освоению той или иной темы.

Выполнение практических заданий способствует развитию культуры научного исследования в области педагогических наук, способности и готовности ориентироваться в постановке задачи, применять знания о современных методах исследования, анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию; развитию умений оформлять,

представлять и докладывать результаты выполненной работы.

Основные требования к выполнению практических заданий:

самостоятельность выполнения, научный стиль изложения, логичность

11

построения материала, использование научно-справочного аппарата,

оригинальность и обоснованность выводов, презентабельность комплекса используемой литературы и источников, проблемная постановка цели и задач, свободное владение материалом в процессе доклада, способность отвечать на сопутствующие вопросы по теме.

С целью более эффективной самостоятельной работы рекомендуется придерживаться следующих этапов выполнения практических заданий:

1)уяснение общих требований, разработка плана и предварительного содержания задания, составление графика выполнения конкретных задач в рамках самостоятельной работы;

2)подбор и изучение методических материалов, поиск научных источников по теме, включая научные статьи, тезисы докладов,

монографии, диссертационные исследования. Это позволит сориентироваться в широком проблемном поле, посвященном избранной теме, выявить общепринятые в современном научном сообществе идеи,

относящиеся к данной тематике уточнить важнейшие понятия и термины.

3)анализ и систематизация собранного теоретического материала;

4)выполнение практической части работы, обработка и оформление материалов экспериментальной работы;

5)выступление с кратким докладом и участие в научной дискуссии.

Практические задания представляются аспирантом в печатном виде и в виде презентации.

5.3 Требования к оформлению практических заданий

Оформление текста выполняют в соответствии с ГОСТ 9327. Текст оформляют в редакторе Word с соблюдением издательского формата на одной стороне листа бумаги формата А4. Все поля - 2,5 см.

Используемый шрифт Times New Roman через полтора интервала,

кегль 14. Полужирный шрифт не применяется.

12

Абзацный отступ 1,25 см задается не пробелами и табуляциями, а с помощью отступа (формат – абзац – первая строка - отступ).

В тексте могут быть приведены перечисления с использованием абзацного отступа 1,25 мм, дефиса или арабских цифр, как показано в примере. Все табуляции одинаковые во всем тексте, например:

______________________________________________________

________________;

__________________.

или

1.______________________________________________;

2.___________________________________________.

В тексте можно использовать автоматическую расстановку переносов. Запрещены переносы в словах из прописных букв. Недопустимо отрывать инициалы от фамилии, необходимо применять для предотвращения разрыва неразрывный пробел (Сtrl+Shift+пробел).

Использование дефиса вместо тире является грубейшей ошибкой. Для введения в текст знака тире рекомендуется использовать сочетание клавиш

– (Alt+0151).

Между словами не должно быть более одного пробела.

Пробел ставится после всех знаков препинания, за исключением короткого тире, дефиса, открывающей кавычки и открывающей скобки;

пробел не ставится перед всеми знаками препинания, за исключением тире и открывающих скобки и кавычки.

Если скобка (кавычка) завершает предложение, точку ставят после нее. Если точка необходима внутри скобки (кавычки), то снаружи ее не ставят.

Наименования структурных элементов работы следует располагать в середине строки без точки в конце и печатать прописными буквами, не подчеркивая. Текст отделяется от заголовка 2 интервалами. Каждый раздел

13

начинается с новой страницы.

Основные разделы должны иметь порядковую нумерацию в пределах всего текста и Заголовки, которые следует печатать с абзацного отступа прописными буквами без точки в конце, не подчеркивая. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой.

Основные разделы следует делить на подразделы и пункты, которые нумеровать арабскими цифрами и записывать с абзацного отступа начиная с прописной буквы без точки в конце. Текст отделяется от подраздела 1

интервалом до и после.

Номер подраздела или пункта включает номер раздела и порядковый номер подраздела или пункта, разделенные точкой. Пример – 1.1, 1.2, и т.д.

Страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки, кегль 12.

Титульный лист включают в общую нумерацию страниц. Номер страницы на титульном листе не проставляют.

Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы, фотоснимки)

следует располагать непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Выравнивание иллюстрации по центру без абзацного отступа. До и после рисунка необходим 1 пробел.

Графические объекты (схемы, рисунки и т. п.) должны быть сгруппированы.

Иллюстрации, расположенные в тексте, следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией и указывать наименование. Если рисунок один, то он обозначается «Рисунок 1». Слово «Рисунок» и его наименование располагают посередине строки без абзацного отступа.

Допускается нумеровать иллюстрации в пределах раздела. Например,

Рисунок 1.1. На все рисунки в тексте необходимы ссылки, например, «На

14

Рисунке 1 показаны основные фазы выполнения научно-исследовательской работы».

Чертежи выполняют в масштабе, применяют условные графические обозначения в соответствии с требованиями ЕСКД, СПДС.

Схемы выполняют без соблюдения масштаба, действительное пространственное расположение составных частей объекта учитывают приближенно.

В текст работы можно помещать фотографии, выполненные автором.

При заимствовании фотографий, необходимо ссылаться на автора.

Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Таблица состоит из тематического Наименования с заголовком, головки. Все, что ниже головки, называется хвостом таблицы.

Хвост делится на боковик и прографку.

Тематический заголовок должен отражать ее содержание, быть точным, кратким. Наименование с тематическим заголовком следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире, используя номер шрифта основного текста.

Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела, включая номер раздела и номер таблицы, разделенных точкой.

Таблицу следует располагать непосредственно после текста, в

котором она упоминается впервые, или на следующей странице. До и после таблицы необходим 1 пробел. В ссылке следует указывать «в таблице 1».

Ссылки на использованные источники следует указывать порядковым номером библиографического описания источника в списке использованных источников. Порядковый номер ссылки заключают в квадратные скобки, например [1]. Нумерация ссылок ведется арабскими цифрами в порядке приведения ссылок в тексте независимо от деления на разделы.

Список литературы должен включать источники, непосредственно

15

использованные в работе, т.е. те, на которые делались ссылки. Каждый источник указывается в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-2003.

5.4 Требования к оформлению презентации

Презентация должна содержать следующие разделы:

Титульная страница (первый слайд);

Введение;

Основная часть презентации (обычно содержит несколько подразделов);

Заключение.

На титульном листе необходимо указать:

Название учебного заведения;

Тип и название работы;

ФИО докладчика (полностью);

Информацию о руководителе;

Город и год выпуска презентации.

При выполнении презентации необходимо руководствоваться следующими положениями.

Оформляйте текст и заголовки разных слайдов в одном стиле. Следите за тем, чтобы текст не сливался с фоном, учитывайте, что на проекторе контрастность будет меньше, чем на мониторе.

Лучший фон – белый (или близкий к нему), а лучший цвет текста – черный (или очень тёмный нужного оттенка).

Всегда указывайте заголовок слайда. Размер шрифта для заголовка слайда должен быть не менее 32.

Не используйте для заголовков и текста похожие шрифты. Размер шрифта для основного текста лучше выбрать от 24 до 28 (зависит от выбранного типа шрифта).

Используйте краткие предложения или фразы. Не переносите слова.

16

Если текст не вмещается на один слайд, разбейте его на 2, 3 и более слайдов.

Не полностью заполненный слайд лучше, чем переполненный. Обычно, в

слайде должно быть от 20 до 40 слов. Избегайте сплошного текста, лучше используйте нумерованные и маркированные списки.

Презентация должна быть наглядной, а изображения, схемы и диаграммы значительно повышают наглядность. Все изображения должны иметь заголовки или подрисуночные подписи. Помещайте картинки левее текста.

Графика должна иметь ту же самую типографику, что и основной текст: шрифты, начертание.

Фотографии вполне могут быть полноцветными, а векторная графика

(диаграммы, схемы, графики) должны соответствовать основной цветовой схеме (например, черный – обычные линии, красный – выделенные части,

зеленый – примеры, синий – структура).

Используйте анимацию для пояснения динамики системы,

алгоритмов и т.д., не используйте анимацию для привлечения внимания аудитории.

Сделайте последний слайд с благодарностью за внимание!

17

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАЧЕТУ

Формой итогового контроля по дисциплине является зачет и зачет с оценкой.

Зачет, зачет с оценкой проводится в устной форме, в отдельных случаях допускается дистанционный формат.

На зачете аспирант вытягивает билет с вопросами, на которые он должен ответить, для подготовки ему дается 30 минут, после чего он отвечает на него.

Перечень примерных вопросов по курсу приведен ниже.

7. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ ПО РАЗДЕЛАМ КУРСА

Вопросы к зачету промежуточной аттестации третьего семестра: 1.Виды педагогических моделей (типологические, технологические).

2.Характеристика структурных педагогических моделей.

3. Характеристика динамических педагогических моделей.

4.Характеристика факторных педагогических моделей.

5.Характеристика функциональных педагогических моделей.

6.Характеристика типологических педагогических моделей.

7.Характеристика технологических педагогических моделей.

8.Этапы моделирования. Предпроектный этап. Диагностический этап.

9.Общие подходы к моделированию содержания обучения в условиях профессионального учебного заведения.

10.Соотношение понятий «проектирование», «прогнозирование», «конструирование», «моделирование».

11.Особенности моделирования воспитательных систем в условиях

18

вуза.

Вопросы к зачету с оценкой промежуточной аттестации четвертого

семестра:

1.Функции моделирования (иллюстративная, логическая,

анализирующая, синтезирующая).

2.Функции моделирования (реконструирующая, объяснительная,

измерительная, трансляционная).

3.Функции моделирования (предсказательная, критериальная,

аппроксимирующая)

4.Функции моделирования (управления, обучающая,

коммуникативная)

5.Сущность предсказательной функции педагогической модели.

6.Моделирование содержания образования.

7.Моделирование образовательных систем.

8.Модель специалиста.

9.Моделирование педагогических технологий.

10.Информационная педагогическая модель.

11.Модель обучения.

12.Модель воспитания.

13.Экспертная оценка модели.

14.Выбор и обоснование модели.

15.Проблемы реализации авторских моделей в педагогическом коллективе.

16.Роль и место педагогического моделирования в последипломном профессиональном образовании.

8.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

19

Для освоения дисциплины обучающийся может использовать печатные и электронные издания и методические материалы, имеющиеся в библиотеке ННГАСУ и/или размещённые в электронных библиотечных системах (ЭБС), предоставляющих право использования изданий на основании договорных отношений с университетом, а также иные общедоступные ресурсы сети «Интернет».

1. Бабынина Т.Ф. Методология и методика психолого-педагогических исследований: Семинарские и лабораторные занятия по курсу. Учебное пособие для студентов факультета дошкольного воспитания. / Бабынина Т.

Ф. – Набережные Челны: Набережночелнинский институт социально-

педагогических технологий и ресурсов, 2012. – 100 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/29881.html.

2. Бакшева Т.В. Основы научно-методической деятельности: учеб.

пособие. / А.В. Кушакова, Т.В. Бакшева. – Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет, 2014. – 122 c. – URL: http://www.iprbookshop.ru/62975.html.

3. Брызгалова С. И. Введение в научно-педагогическое исследование:

учеб. пособие. / С. И. Брызгалова С. И. – Калининград: Балтийский федеральный университет им. Иммануила Канта, 2012. – 171 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/23768.html. – ISBN 978-5-9971-0183-1.

4. Методология педагогического исследования: Практикум. / сост. Н.

В. Колосова. – Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет,

2017. – 102 с. – URL: http://www.iprbookshop.ru/75586.html.

5. Гордиенко В.Н. Методология и методы психолого-педагогического исследования: словарь. / сост. В.Н. Гордиенко. – Саратов: Вузовское образование, 2017. – 83 c. – URL: http://www.iprbookshop.ru/59226.html.