5859

современные исследования по философии и педагогике, широкую источниковую базу исследования, включающую архивные материалы.

Апробация результатов исследования. Автор участвует с 2006 по настоящее время в крупных грантах РАО по программе «Совершенствование дошкольного образования России» (№Ф-166; №Ф-167: №Ф-168: №Ф-361). Является лауреатом всероссийского конкурса на лучшую научную книгу «Приобщение к физической культуре детей дошкольного возраста» (2008 г.. г. Сочи). Осуществляется внедрение здоровьеформирующих педагогических технологий в практику образовательных учреждений г. Нижнего Новгорода. Нижегородской области и ряда регионов России (Республика Калмыкия. Пермский край. Чувашская Республика, Белгородская область. Волгоградская область и др.).

Основные положения и результаты исследования были доложены и получили одобрение на: Третьем Всероссийском социологическом конгрессе «Социология и общество: пути взаимодействия». Н.Новгород. 2008: Региональной научной конференции «Интегральный потенциал человека и антропологический потенциал природы». Н.Новгород. 2008; Пятнадцатой конференции по культурологии «Культурное наследие России: изучение и сохранение». Н.Новгород, 2008; Международной конференции «Великие реки». Н.Новгород. 2008, 2009. Также основные положения и результаты исследования были освещены в докладах, сделанных на заседаниях кафедры здоровьеформирования, кафедры педагогики и психологии, кафедры культурологии ГОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет». Результаты исследования внедрены в практические занятия и семинары на курсах повышения квалификации педагоговдошкольногоиначальногошкольногообразованияпо программам: «Здоровьеформирующие технологии в поддержку развития детства». «Совершенствование дошкольного образования России», заслушаны на научно-практических конференциях студентов, аспирантов и молодых ученыхв 2008-2011годах.

Реализация целевых установок диссертации, ее внутренняя логика определили структуру работы. Диссертация состоит из трех глав, включающих одиннадцать параграфов, введения, заключения, списка использованныхисточников и приложений.

Основное содержание работы

Во Введении обоснована актуальность темы исследования, представлено состояние разработанности проблемы, определены цели и задачи исследования, его гипотеза, указаны теоретико-методологическая, экспериментальная база, выделены предмет и объект исследования. Излагаются научная новизна, теоретическая и практическая значимость проведенных исследований, представлены логика и основные этапы исследования, положения, выносимые на защиту, достоверность и обоснованность полученныхрезультатов.

21

В первой главе - «Научно-теоретические основы приобщения личности к физической культуре в России» - анализируется и обобщается историко-методологическая основа исследования, представлен обзор теоретического и архивного материала, на который мы опирались в своей работе: раскрывается социокультурное и аксиологическое значение физической культуры для формирования личности, определяется сущность процесса приобщения личности к физической культуре как основы здоровьеформирования; проведен анализ проблем процесса приобщения к физической культуре и определены условия его модернизации в современной России.

В основу концепции исследования положен междисциплинарный подход. Концепция исследования опирается на метод историко-педагогического анализа, основу которого составляет принцип историзма, как принцип подхода к анализу действительности, в том числе - педагогической, изменяющейся во времени, способной к постоянному развитию как часть единой развивающейся системы общества. Данный принцип позволил рассматривать процесс приобщения личности, в частности, студенческой молодежи, к физической культуре, становление и развитие физкультурно-спортивного движения, во-первых, в качестве феномена социальной действительности и проследить ряд ее структурных и содержательных трансформаций, во-вторых, с точки зрения его внутренней структуры, причем не как механическое множество ее элементов, связей, зависимостей, а как органичную совокупность этих структурных составляющих, как внутренне связанное и функционирующее целое, как систему; в-третьих, с точки зрения процесса, т.е. следующих друг за другом во времени совокупности исторических связей и зависимостей его внутренних составляющих, факторов его развития (как то: участие государства в приобщении граждан к физической культуре, развитие пропаганды физкультурно-спортивного движения); в-четвертых, с точки зрения выявления и фиксирования качественныхизмененийвегоструктурев целом; наконец, с точки зрения раскрытия закономерностей его развития, законов перехода от одного исторического состояния объекта, характеризующегося одной структурой, к другому историческому состоянию, характеризующихся другой структурой.

Важнейшей характеристикой историко-педагогического анализа является критицизм как объективная оценка, как способ философского исследования. Последовательное применение принципа историзма в научном познании предполагает критику в качестве необходимой методологической установки. В области социального познания это означает, что лишь критически понятое настоящее может служить исходным моментом осмысления и оценки прошлого, выявления общих тенденций будущего. Введение логических начал в осмысление истории приобщения к физической культуре, становления и развития физкультурно-спортивного движения в России благодаря принципу историзма позволило выстраивать суждения о ранних фазах развития физкультурно-спортивного движения на основе более поздних. Основанием такой трактовки выступает то, что на высшей фазе

22

развития явление предстает уже достаточно развернувшим свои тенденции и возможности, приближается к «логически чистому» и может выступить исходной точкой для суждении и о прошлом, и о будущем. Таким образом, в фокус внимания обшеметодологической рефлексии исторического в диссертационном исследовании попадают проблемы. связанные с рассмотрением вопросов идеалов и норм научного познания, которые формируют конкретные теории, в том числе, педагогические, изменяющиеся под воздействием тех или иных теорий.

В настоящее время. когда имеется множество. зачастую противоречивых, взглядов на культуру, для осмысления сущности физической культуры целесообразно использованиевзаимодополняющих интегративныхконцепций,выделяющихряд подходов к ее изучению:

социально-генетического, раскрывающего механизм освоения индивидом предшествующей культуры; творчески-атрибутивного, позволяющегопонять культурукак процесс совершенствования: системно-функционального, раскрывающегокультурукак функцию конкретной социальной системы: аксиологической концепции, акцентирующей внимание на духовном производстве, связанном с различными видами духовного освоения действительности: практически-повседневного. концептуальнотеоретического и эстетико-художественного. Данные подходы к пониманию физической культуры позволяют более глубоко осмыслить ее не только в социокультурологическом аспекте, но и рассмотреть педагогические аспекты современной системы физического воспитания как составной части физической культуры, проанализировать причины низкого уровня влияния физической культуры на формирование личности человека.

Физическая культура представляет собой сложное общественное явление, которое не ограничено решением задач физического развития, а выполняет и другие социальные функции общества в области морали, воспитания, этики. Физическая культура в общесоциальном плане представляет собой обширнейшую область творческой деятельности по созданию физической готовности людей к жизни (укрепление здоровья, развитие физических способностей и двигательных навыков). В личностном плане физическая культура — мера и способ всестороннего развития человека. Она не имеет социальных, профессиональных, биологических, возрастных, географических границ, она. как никакая другая культура, обладает статусом наднациональной культуры, так как она формирует культуру личности вне ее национальной принадлежности. Этот статус расширяет (за счет взаимопроникновения стилей, методов, форм) возможности процесса приобщения личности к физической культуре, освоение новыхвидов спорта, фитнеса, велнеса и.т.д.

Физическая культура - продукт развития определенных исторических условий. В современный период имеются различные подходы к выявлению сущности, компонентного состава физической культуры. Она рассматривается как деятельность. направленная на физическое совершенствование человека. как совокупность интеллектуального.

социально-психологического, двигательного компонентов. Ее связывают с системой потребностей, способностей, деятельности, отношений и институтов, базирующихся на развитии физических качеств; с формами ее организации (компонентами, подсистемами). как то: физическим воспитанием. спортом. физической рекреацией и двигательной реабилитацией. Физическая культура по мере прогрессивного развития общества приобретает все более сложную структурно-функциональную организацию, становится системой, как закономерный итог развития многообразных и развивающихся потребностей не только физического, но и духовного, социального плана. В основе физической культуры, сохранения здоровья, полноценной самореализации личности в этой сфере лежит общий феномен - максимальная степень включенности всех групп населения в культурный контекст социального взаимодействия, который формирует потребность в занятиях физкультурно-спортивной деятельности, здоровом образе жизни, обеспечивающем эффективную социализацию личности. Мировой и отечественный опыт физкультурной деятельности убедительно подтверждает ее эффективность и выгодность в решении экономических, оздоровительных, воспитательных, образовательныхи социальныхзадач.

Единство физического и интеллектуального прослеживается на всем жизненном пути человека. Если оно оптимально, то человек достигает значительных высот в своем развитии - высокий уровень качества жизни. Если развитие умственных сил и способностей идет в отрыве от совершенствования физических способностей либо физическое развитие намного опережает умственное, то, как правило, и сам человек, и общество терпят издержки в формировании всестороннего развития личности. Геном человека эволюционно запрограммирован на физическую активность и мало изменился за последние десять тысяч лет. Психофизическая эволюция личности, по мнению Ю.В. Рождественского, состоит из психофизического развития личности, совершенствования личности через занятия физической культурой. В контексте целостной природы человека правомерно связывать проявление личностью физической культуры с реализацией сущностных сил человека в повседневной деятельности, в отношениях, в поведении, в образе жизни, труде, освоенных им культурных ценностях (физическое совершенствование, духовные ценности), и представлены такими типами человеческой деятельности, как преобразовательная, познавательная, коммуникативная, ценностно-ориентационная).

Развитие мотивации здоровьеформирования должно базироваться на: преемственности - необходимо начинать с раннего детства и продолжать на всех этапах образования; деятельностном подходе - через оздоровительную, деятельность по отношению к себе (на этом принципе была основана вся социальная эволюция человека. Человечество училось человеческому, действуя. Человечество жизнедействовало. учась жизнедействию исключительно на своем опыте); лично-ориентированном подходе, который заключается в осуществлениижизненного (в частности, профессионального)

24

самоопределения, удовлетворения своих потребностей и интересов (достижение акме).

Значимость физкультурно-спортивной деятельности оценивается с позиций гуманизма, т.е. такой системы воззрений, которая наивысшей ценностью считает самого человека, его счастье, здоровье, свободу и достоинстворазностороннее и гармоничное развитие, проявление им всех своих способностей, к числу наиболее важных, фундаментальных ценностей относя мир, дружбу, взаимопонимание, взаимное уважение и т.п. Особенно высок гуманистический, социально-культурный, наднациональный потенциал так называемого «спорта для всех», т.е. разнообразных форм двигательной активности и спортивных соревнований, имеющих целью укрепление здоровья людей, их отдых, развлечение, общение, развитие толерантности и т.п.

Существенное негативное влияние на социальный эффект занятий спортом оказывает модель организации спортивных соревнований, которая используется не только в рамках спорта высших достижений, но и массового спорта, "спорта для всех". Она предусматривает жесткую конкуренцию, соперничество спортсменов друг с другом, учет при выявлении победителей только результатов, показанных ими в узкоспециализированном виде игровой деятельности, разделение спортсменов на группы в соответствии с возрастом, полом, уровнем физической подготовки и спортивного мастерства и т.д. Односторонность сложившейся системы физкультурно-спортивной работы проявляется и в том, что задача выхода за рамки физического воспитания, использования физкультуры и спорта для эстетического, нравственного, экологического воспитания, для отдыха и развлечения различных групп населения решается одним и тем же набором физических упражнений, видов спорта, спортивных соревнований и форм их организации.

Ярким примером инноваций в области гуманизации физической культуры и спорта является Спартианский клуб (В.И. Столяров)-добровольное объединение отдельных лиц. семей, коллективов (спортивных, художественных и т.д.) с целью совместного активного отдыха, общения, развития и проявления способностей в различных видах творческой деятельности на основе организации Спартианских и других игр (включая народные и национальные игры, забавы, развлечения), соревнований, объединяющих спорт с искусством, а также подготовки к ним. Членами клуба могут быть лица разного возраста, разных увлечений, разной физической подготовки ифизического состояния, в том числе инвалиды.

Современная физическая культура переживает кризис и довольно глубокий. Но в кризисном состоянии находятся вся современная культура и цивилизация. Кризис физической культуры не есть ее разрушение, а лишь несоответствие, и часто резкое, сложившихся организационных форм, методов деятельности и представлений о сущности и роли физической культуры новым социальным структурам, новому спектру общественных и индивидуальных потребностей, новым стандартам жизни. Постоянно происходят существенные изменения в системе образования и воспитания.

25

труда и отдыха человека, внедрение в социально-педагогическую практику организационных принципов, соответствующих тенденциям развития общества, для которого сегодня характерны процессы социального расслоения, разрушения традиционных нравственных ориентиров, роста преступности. обострения демографической ситуации, снижения общенародной доступности сфер культуры, физической культуры в частности.

Присущий настоящему времени кризис государственной системы физического воспитания и относительная неготовность самой физической культуры развиваться вне этой системы обернулись для общества рядом негативных последствий, отразившихся в исключении данного явления из жизнедеятельности современного человека. Среди этих последствий, хотя и носящих временный, преходящий характер, тем не менее, можно выделить, преждевсего:

-снижение интереса к занятиям физическими упражнениями, особенно в традиционных формах, мало учитывающих потребности, мотивы и ценностные ориентации самого человека в преобразовании собственной физическойприроды:

-недостаточная готовность человека перейти к организации самодеятельных форм занятий физкультурной деятельностью, активно и целенаправленно решать задачи культурного преобразования собственной физической природы, укрепления своего здоровья и повышения творческого долголетия;

-несоответствие уровня компетенции преподавателей и методистов физической культуры современным требованиям, проявляющееся в их недостаточной профессиональнойготовности овладетьновым содержаниеми формами занятий физическими упражнениями, новыми современными технологиями. требующими по преимуществу владения индивидуализированными системами, средствами, методами и формами их организации:

-запустение и разрушение спортивных площадок и стадионов по причине функциональной неготовности их персонала организовывать и культивировать нетрадиционные виды физкультурной деятельности, внедрять в образ жизни людей новые формы физкультурно-спортивных мероприятий, получающих в последнее время все более широкое распространение вмировом сообществе.

Пока не удается определить достоверно возрастающий процент населения, занимающегося постоянно физической культурой и спортом. Подъем интереса к физической культуре и спорту по данным социологических опросов происходит в основном за счет потребления зрелищного аспекта спорта и последующим за этим взрывом побуждения к гипотетической причастности к спорту и физической культуре. Все большее число людей живут в крупных городах и городских районах. В этой связи возникает ряд проблем в области отдыха, здоровья, физической активности и спорта. Города повсемумирусталкиваются с увеличением индивидуализма.

26

а также серьезными проблемами в отношении социальной адаптации малоимущих слоев населения. Во многих городах стоит задача обеспечить соответствующие условия и объекты, которые будут мотивировать активный образ жизни. Факторы, влияющие на снижение физической активности: сокращение профессиональной физической активности: более широкое использование автомобиля; снижение количественных показателей ходьбы -персонально безопасный способ передвижения, особенно детей женщин и пожилых людей; увеличение энергосберегающих устройств в общественных местах - эскалаторы, лифты автоматические двери; снижение временных и качественных показателей физического воспитания и спорта в некоторых школах; взрослые страхи "Детская безопасность во дворах и на улице вообще»; замена физической активности отдыха сидячими видами, такими, как телевидение, компьютерные игры и Интернет.

Резко, по сравнению с СССР, изменился бюджет свободного времени основной части россиян. Совмещение нескольких работ, использование выходных и отпусков на садово-огородных участках существенно сократило общее количество регулярно занимающихся физической культурой и спортом. Новые экономические условия заставляют многих спортсменов и специалистов в области физической культуры и спорта менять специализацию. Происходит отток спортсменов и тренеров, но не столько за рубеж, сколько в иные сферы деятельности. Воспроизводство и замещение кадров зачастую происходит с потерей профессионализма, а следственно и уменьшением эффективности физкультурно-спортивного движения. В наследство от СССР России достались еще в некоторой степени, хотя и не такие тотальные, как раньше, бюрократические, мобилизационные методы по развитию физической культуры и спорта с использованием жесткого управленческого ресурса, которые, скорее приносят имиджевые плоды определенному пиару, чем создают реальные предпосылки проникновения физической культуры в массы.

Постоянно возникает вопрос о механизмах и технологиях, которые смогут сдвинуть инертность основной массы россиян в отношении физической культуры и спорта. Необходимо сохранить и восстановить лучшие традиции отечественного физкультурно-спортивного движения. продолжить поиск новых высокоэффективных физкультурно-оздоровительных и спортивных технологий, направленных на максимальное вовлечениевсехслоев населениявактивныезанятияфизической культурой и спортом. Современные пути организации физкультурно-спортивного движения, клубной работы в России основываются с учетом зарубежного опыта организации этой работы в рамках спортивного движения многих стран. Но требуемые, как объективно, так и субъективно, инновационные формы приобщения личности к физической культуре, формы управления физкультурно-спортивным движением, в частности партисипативный метод, часто остаются в стадии разработок и теории.

В настоящее время сфера физической культуры, спорта и туризма, активного досуга все в большей мере становится объектом коммерческой

27

деятельности. Она все менее доступна, особенно в крупных городах, для всех категорий граждан и. что особенно удручающе, для учащейся молодежи из малообеспеченных семей и, даже, среднеобеспеченных. Крайне низок уровень грамотности населения по всем вопросам здорового образа жизни и физической культуры. Большинство населения слабо информировано о реальном состоянии своего здоровья и физической подготовленности, о факторах, определяющих физическое состояние человека, средствах воздействия на него, методике применения этих средств и т.д. Не выработана личная ответственность каждого человека за собственное здоровье не только перед собой, но и перед обществом. Дефицит кадров требует радикального улучшения всей системы подготовки и повышения квалификации специалистов. Особо остро стоит вопрос о подготовке специалистов для работы с дошкольниками, с первым по порядку возрастом во временной составляющей преемственности процесса приобщения к физической культуре.

До сих пор деятельность средств массовой информации не направлена на формирование у каждого человека потребности в активных занятиях физической культурой, на оказание практической помощи тем. кто желает делать это самостоятельно. Надо отдать должное попыткам привлечь население к «велнес»-стилям, которые пропагандируют здоровый образ жизни средствами коммерческого телевизионного канала с разнообразными фитнес и велнес-программами для разных возрастов. Но для того, чтобы заниматься дома одному, нужна очень сильная потребность, в тоже время, теряется одна из главных привлекательных основ, гуманистическая составляющаяфизической культуры - общение.

Приобщение личности к физической культуре, здоровьеформирующей физкультурно-спортивной деятельности в современном российском обществе; формирование привычки к физической активности, осознание ценностей физической культуры, ее социокультурного значения, потребности быть активным участником физкультурно-спортивного движения, может и организатором - это актуальный вопрос чрезвычайной важности. В настоящее время Правительством Российской Федерации проводятся масштабные социально-экономические и организационные мероприятия, в рамках исполнения федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 гг.», с целью сохранения и укрепления здоровья россиян средствами физической культуры и спорта, где главной своей задачей государство считает - поддержание физической и социальной активности каждого гражданина России. укрепление здоровья людей, улучшение демографической ситуации в стране. Начинает меняться положение в области создания новой и реконструкции имеющейся физкультурно-спортивной инфраструктуры, также начинает смещаться акцент со «спортизации» общества на его «физкультуризаиию». В Нижнем Новгороде создаются все условия для возрождения массового физкультурно-спортивного движения, но. как и вовсей России, инертность и

недостаточные знания в области физической культуры населения служат огромным тормозом.

Социальная потребность общества в развитии физической культуры детерминирует необходимость интеграции всех основных социальных институтов, причастных к воспроизводству этой культуры. Также необходима преемственность методов, форм приобщения к физической культуре, а для этого крайне необходимо изучение прошлого положительного опыта России, зарубежного опыта решения проблем, связанных с организацией. развитием и управлением физкультурно-спортивной деятельностью.

Во второй главе - «Историко-педагогический анализ развития

фшкультурно-спортивного движения и факторов приобщения к физической культуре в России (середина XIX - начало XXI вв.)» -исследуется становление и развитие физкультурно-спортивного движения в России; особенности развития физкультурно-спортивного движения в Нижнем Новгороде в обозначенный исторический период: историческая роль государства в развитии процесса приобщения к физической культуре: а также историческая роль пропаганды и спортивных СМИ в приобщении личности к физической культуре. Исследование начинается с 1827 года. В дореволюционной России, вообще, и в Нижнем Новгороде, в частности, первые спортивные общества и клубы в своей деятельности ориентировались на довольно узкий круг обеспеченных любителей спорта, занятия спортом являлись приоритетом представителей высших слоев общества. Деятельность клубов носила закрытый характер, чему способствовали высокие вступительные взносы, обязательное наличие рекомендаций нескольких членов клуба и пр. Еще одной причиной закрытого характера первых спортивных объединений явился тезис о "чистом спорте", т.е. недопущение к занятиям профессионалов, которыми в то время считались илюди, занятые физическим трудом.

Постепенно спорт становился предметом интереса средних слоев общества. Средние и мелкие предприниматели, а также служащие, интеллигенция все активнее включались в занятия спортом. Общества с закрытым характером деятельности оказались не в состоянии обеспечить возможность участия в нарождавшемся спортивно-гимнастическом движении представителей разных социальных групп. Основной задачей спортивных обществ и клубов, как сказано в уставах, стало содействие физическому развитию населения и развитие отдельных видов спорта. Коренным образом изменился и социальный статус членов обществ: были сняты ограничения на занятияв клубахрабочих, служащих, учащихся.

Создание спортивных обществ, ориентировавшихся на представителей рабочего класса, началось в начале XX века. Чаще всего это были незарегистрированные объединения любителей спорта, проводивших совместно свои занятия. Рабочий спорт все увереннее занимал свое место в спортивной жизни России. Центрами развития рабочих спортивных объединений стали крупные промышленные города. Большинство спортивных клубов, создававшихся рабочими, организовывались при больших заводах.

29

фабриках, мануфактурах. Лишь малая часть кружков была связана с деятельностью рабочих партий и не политическая направленность была определяющей, а оздоровление и состязательность. Рабочий спорт являлся значительной силой в деле развития спортивно-гимнастического движения, и лишь недостаточная материальная база рабочих спортивных объединений не позволила им занять подобающее место в спортивной жизни страны. Нередко администрация предприятий оказывала поддержкуэтим объединениям.

В настоящее время также существуют как закрытые элитные клубы: яхт клубы, пейнтбола, теннисные и др.. так и незарегистрированные объединения любителей спорта, открытые клубы фитнеса и т.п. К сожалению, в настоящее время многие традиционные народные виды спорта не востребованы, хотя при малой ресурсной потребности они давали колоссальный позитивный импульс (например, лапта, народные игрища, забавы). Но многие из них сохранились, претерпев модернизацию (например, городки, традиционные игрища изабавы на Масленицуи т.п.)

Другим направлением спортивной деятельности являлось распространение спорта среди детей и юношества. Наряду с появлением государственных органов, занятых вопросами физического воспитания среди учащихся, стали возникать и общественные организации, ставившие перед собой аналогичные задачи. Таковыми являлись Общества содействия физическому развитию учащейся молодежи (ОСФРУМ). которые хотя и не представляли собой собственно спортивных объединений, тем не менее, широко использовали в своей деятельности спорт. Они представляли собой объединения, руководимые врачами и педагогами и ставившие целью физическое развитие детейиюношества.

Основная цель деятельности общества: «Содействовать физическому развитию учащейся молодежи, преимущественно воспитанников средних учебных заведений, путем организации: игр, как то: футбол, хоккей, лаун-теннис, лапта, городки и пр.; упражнений полегкойатлетике, как то: бег. прыгание, метания, ходьба и пр.; гимнастические упражнения и фехтование на рапирах, эспадронах, ружьях и палках; водного спорта (гребля, управление парусами, плавание и пр.); зимнего спорта (коньки, лыжи и пр.); прогулки». Общество ОСФРУМ имело целую сеть отделений по всей России, что способствовало развитию физического воспитания и спорта среди подрастающего поколения в масштабах всей страны. Для достижения означенных целей общество распространяло свои идеи путем лекций, бесед, изучения печатных органов и произведений и организовывало обучение физическими упражнениями с раздачей призов и иных поощрений, закрытые и публичные соревнования, устраивало места и помещения для такого рода занятий. Как мы видим, уже тогда общее гармоничное развитие и здоровье личности ставилось во главе утла. Вся деятельность этих спортивных объединений была направлена на приобщение к занятиям физической культурой представителей всех слоев общества и на развитие того или иного вида спорта. В 1894 году Петербургское общество содействия физическому развитию учащейся молодежи учредило временные курсы, которые два года

30