5804

внутри себя, которые при взаимодействии с определенными органами своего тела, и осуществляют лечение цветом.

Цветовосприятие зависит и от времени суток, и даже от сезона. Так, по данным С.В. Кравкова, летом зеленый цвет виден много лучше, чем зимой. Интеллект постоянно подстраивается под светоцветовые условия внешней среды. Еще один пример: издавна мода навязывала пожилым людям всевозможные “ старческие” цвета: блеклые, пастельные, сероватые, приглушенные и др. Как поясняется люшеровской методикой, им эти цвета нравились. Цветотерапевт же советует здоровым пожилым людям носить одежды ярких и сочных тонов, в которых они чувствуют себя как молодые.

Разумнее считать, что нормальный уравновешенный человек находится в гармоничном отношении со всеми цветами, а случаи явного предпочтения одних цветов или откровенной неприязни к другим свидетельствует о некоторой неуравновешенности.

В западной науке предпочтение тех или иных цветов определяются путем тестирования. Полувековое применение известных тестов позволило выделить «нормальную» личную цветовую шкалу, отклонение от которой считается выражением психической ненормальности или, индивидуальности. Так, в 8-цветовом тесте Люшера четыре основных цвета – синий, зеленый, красный и желтый – большинство людей ставит на первых четырех позициях, а серый, фиолетовый коричневый и черный – на последних. Если у кого-либо это не так, то психолог говорит о “ некоторых отклонениях от нормы”. Например, отрицание красного цвета как предпочтительного указывает на “ вытеснение потребности в возбуждении, слабом уровне активности” и т.п. Вместе с тем опыт тестовых опросов выявляет и социальное разделение общества. Например, низшие слои населения фиолетовый, желтый и коричневый цвета выбирают предпочтительными в два раза чаще, чем высшие слои, которые, в свою очередь, предпочитают на 8 процентов чаще (чем низшие) синий и зеленый цвета.

Цветовые предпочтения разных полов также различны: женщины чаще выбирают желтый, голубой и пурпурный, а мужчины – красный, зеленый и фиолетовый. Из ахромных (нецветных) цветов чаще всего выбирают белый и черный, а мужчины – серые цвета. Одинаковы ли души, если тела различны? Вы, наверное, встречали женщин с мужским характером и женоподобных мужчин. Поэтому в хроматизме понятие пол относится не столько к телесным, сколько к духовным признакам.

Психологическая характеристика цвета. Ахромные цвета: белый, серый, черный.

Белый цвет. По психологическим параметрам воздействия белый цвет характеризуется такими свойствами: светлый, легкий, холодный, блестящий и ослепляющий. Психологи считают, что белый цвет – это цвет без эффекта. Это tabula rasa (чистая доска), на которой еще предстоит написать нечто содержательное. Белый цвет в хроматической модели времен характеризует прошлое. Непонятно как, но политики узнали это и стали называть архивы истории “ Белыми книгами”.

Серый цвет. Предпочтение светло-серого в ахромной шкале, по Люшеру, связано с повышенной потребностью к беспрепятственному переживанию всех возможных ситуаций, в том числе и сексуальных, и именно в настоящем времени. Нейтральный же серый, согласно Люшеру, не вызывает никаких психологических реакций, не успокаивает и не возбуждает. Хотя и создает внутреннюю стабильность, подчеркивает обязательность, частично отгораживая от внешних воздействий. Предпочтение средне-серого по 8- цветовой шкале означает замкнутость, скрытность или сдержанность. Нередко оно связано с повышенным уровнем тревожности. Функциональная психология выявляет в нем, по меньшей мере, три цвета: светло-, средне- и темно-серый. Предпочтение светлосерого (из белого, трех серых и черного цветов) указывает на готовность к переживаниям, на легкую возбудимость и желание контактов с окружающими. Средне-серый говорит о стремлении к стабилизации и установлению порядка. Темно-серый выражает потребность в телесно-духовном удовлетворении, иногда в ущерб, правда, телесному.

20

Черный цвет. В геральдике (наука о гербах) черный означает благоразумие и мудрость. Черный – это абсолютное поглощение всех цветов и “ света” с его условностями, моралью и порядком. И по визуально-физическим свойствам черный цвет характеризуется такими значениями, как “ темный, трудный, тяжелый, теплый, впитывающий, всасывающий, поглощающий”. Об этом говорят и устойчивые словосочетания типа «черная работа», «черный рынок», «черный юмор» и т.п.

Полихромные теплые цвета: красный, розовый, оранжевый, коричневый, желтый.

Название теплые цвета получили вследствие того, что оказались жестко связанными с цветами теплых предметов типа огонь, кровь, солнце и т.п. Эти цвета возбуждающе действуют на интеллект прежде всего через симпатический отдел вегетативной нервной системы, который связан с функционированием пищеварения, сердцебиением, терморегуляцией и т.п. Теплые цвета характеризуют экстравертные типы интеллекта.

Красный цвет. Красный цвет ассоциируется с мужским активным принципом, с кровью, с огнем. Красный цвет часто вызывает волнение, беспокойство и усиливает нервное напряжение. По данным Э. Де Боно, красный является очень эмоциональным цветом, так как символизирует гнев, ярость и внутреннее напряжение. Повышая уровень активности, красный заставляет больше внимания уделять и окружающему миру.

Всамом деле, хроматические свойства красного таковы, что днем он приближается

кнам, выступает вперед и даже наступает на нас. А в сумерках служит фоном и создает странное впечатление глубины. Поэтому мощное возбуждение психики от красного цвета имеет весьма навязчивый характер. Своего рода принудительный стимул к активной экстраверсии, т.е. к деятельности, направленной вовне личности. В этом принуждении участвует весь организм человека: пульс учащается и усиливается, увеличивается артериальное давление крови и внутриглазное давление, дыхание учащается и углубляется, активизируется мускульная система, увеличивается скорость движений, т.к. время в красном цвете переоценивается. Может поэтому, красные стены бистро и кафе располагают людей к более быстрой еде.

Заметим, что скорость движений всегда больше у мужчин. Женщины же время вечно недооценивают, вечно опаздывают. Красный цвет освещения в 2 раза увеличивает силу сжатия кисти. Да и вообще, за счет возбуждения нервной системы красный вызывает в начале резкий подъем работоспособности. Например, производительность труда уже через 10 минут повышается на 26%, т.е. увеличивается мышечное напряжение и скорость

движений, ускоряется реакция “ счет чисел”… Однако при адаптации к красному цвету число правильно решенных задач снижается на 20%, а производительность труда – на 34% (после 20 минут адаптации). Появляется цветовое утомление, приводящее к дальнейшему понижению работоспособности.

Психологами отмечено, что ношение красных очков спортсменом повышает его выносливость, выявляет боевую борцовскую решительность в его характере. Красный более характерен для вкусов молодых. Если до 20 лет он часто ставится на первое место, а к 30 годам - несколько реже, то к 60-ти красный уже стоит где-то в середине цветового ряда предпочтений. Красный цвет помогает активно преодолеть жизненные препятствия. Улучшает динамичность жизни и, даже, предприимчивость. И необязательно иметь красный автомобиль. Иногда достаточно красной пачки сигарет или красный галстук, чтобы углубить свою эмоциональную жизнь.

Поэтому в качестве возбуждающего красный весьма эффективен при лечении депрессий, подавленности и меланхолии. Уже д-р Беббитт заметил, что красные цвета освещения (фильтры на окнах, шторы и др.) противопоказаны сангвиникам и холерикам. С. Пэнкост использовал красные световые ванны при лечении параличей, истощения, туберкулезов третьей степени. Некоторых людей по данным У. Бера, этот цвет возбуждает

21

и опьяняет так, что у них резко понижается рациональный контроль за своими действиями.

Розовый цвет. Как разбеленный оттенок красного розовый обычно ассоциируется с цветом духовной радости. В отличие от пессимистов, видящих все и вся в черном цвете, оптимист всегда и все воспринимает в розовом.

Оранжевый цвет. Как заметила Ингрид Ридель, оранжевый объединяет в себе солнечное сияние желтого и жизненную силу красного цвета. Непосредственно этот цвет связан с цветом тепла.

Коричневый (затемненный оранжевый) цвет. Это чисто земной цвет. Он ассоциируется у большинства людей с приземленностью, с ускорением повседневности.

Желтый цвет. Как считал Гете, желтый цвет всегда несет с собой свет. В своей высшей чистоте желтый всегда обладает светлой природой и отличается ясностью, веселостью и мягкой прелестью. Золотисто-желтый связывается с лучисто-интуитивной целеустремленностью или с интеллектуальным оптимизмом. В функциональной психологии предпочтение желтого означает стремление к независимости и к расширению горизонта восприятия. Значение желтого цвета обычно включает и живость чувств в самораскрытии интеллекта и бодрость, ожидание контактов в поисках счастья и смысла жизни. Пристрастие женщины к желтому цвету одежд часто говорит о самовлюбленности, о скрываемой чувственности и женственности. Де Боно соотносит желтый цвет с оптимизмом и жизнеутверждением, в котором живет надежда, и позитивное мышление и поиск возможностей.

Зеленый цвет. Зеленый цвет благоприятно действует на человека и ассоциируется с юностью, с жизненной возможностью, с рождением и надеждой. Согласно де Боно, зеленый цвет символизирует создание ситуаций, пробуждающих сознание, или, как наделяет психология личности преимущественно мужской интеллект, “ Я-концепцию”.

Синевато-зеленый (затемненный) цвет. Зеленый цвет – успокаивающий, темнозеленый теряет свои свойства. Функциональная психология также наделяет этот цвет напряжением воли и настойчивостью в овладении собой. Предпочтение сине-зеленого, как правило, означает честолюбие и переоценку собственных сил, притязание на собственную значимость и самовозвеличивание. Сине-зеленый – это жажда власти, нежелание каких-либо внешних перемен, убежденность в собственной полноценности, недооценка жизненных сложностей и многое другое. Зеленые и сине-зеленые тона переводят потребность в самоудовлетворении на внешние стороны деятельности и не дают простора ни сексуальным, ни каким-либо иным фантазиям. Зеленые и темно-сине- зеленые цвета помогают приобрести настойчивость, выдержку и манеру уверенно держаться в обществе.

Полихромные холодные цвета: голубой, синий, фиолетовый

Холодными эти цвета называются вследствие связи с цветами холодных предметов типа льда, воды, неба и т.п.

Голубой цвет. Как небесный цвет он ассоциируется с ясным небом, прозрачностью воды, впечатлительностью лириков. Больше половины младенцев лет до трех не воспринимают голубых тонов. При восприятии голубого цвета время еще более, чем в зеленом недооценивается. Да и не только время. Само пространство этого цвета днем как бы удаляется от нас, хотя вечером и выдвигается на передний план. Может быть, поэтому голубой уменьшает уровень тревожности у мужчин. Психологически голубой цвет связан с ощущением чего-то мягкого, нежного и сладкого. Поэтому и сахар обычно выпускается именно в белых с голубым упаковках.

Функциональная психология называет голубой “ возвышающимся над страстями” или “ фригидно-стерильным”. Как цвет беспечности и беззаботности он не предъявляет претензий и поэтому не принимает обязательств. Не отсюда ли ведет свое происхождение идиома “ голубая кровь”, характеризующая аристократов, а если быть более точной аристократок (по данным спектрофотометрии, женская артериальная кровь является более

22

голубой в силу наличия в ней большей концентрации ионов меди, чем в мужской крови, которая, соответственно, содержит больше ионов железа). Наряду с синим, голубой используется как средство, отгоняющее мух и других насекомых Как считает Э.И. Гоникман, голубые цвета посуды и скатерти существенно снижают аппетит сидящих за столом.

Синий цвет. Де Боно находит в семантике синего цвета управление мыслительным процессом и связь с другими цветами. Синий снижает мускульное напряжение, при длительных физических работах отрицательно сказывается на производительности труда. Время в этом цвете также недооценивается. Этот цвет как успокаивающий положительно сказывается на поведении экстравертов.

Фиолетовый цвет. Фиолетовый – творение нового, неожиданного, незнаемого. Как считают психологи, все оттенки фиолетового выражают тягу к простору, свободе, ко всему, что не признает границ. Фиолетовые одежды выдают в носящем их жажду к самовыражению, к интеллектуальному заполнению эмоционального вакуума, и опять же к творчеству. Даже при кратковременном воздействии фиолетовый понижает работоспособность. Максимально замедляется реакция «счет чисел». Нередко оказывает подавляющее действие на интеллект. Заставляет падать духом, или вызывает депрессивно-меланхолическое состояние. В люшеровском подборе восьмицветового теста фиолетовый приобретает оттенок пурпурного. Функциональная психология соотносит предпочтительный выбор фиолетового с желанием очаровывать и вместе с тем со склонностью к внушению. Люшер и Клар настаивали на большой внушаемости фиолетового цвета.

Семантика пурпурного цвета. Античные авторы называли пурпурные цвета областью от синевато-красных до багряно-фиолетовых тонов естественных красителей, добываемых из улиток. Согласно калориметрии, пурпуром является цвет дополнительный к зеленому, т.е. пурпур – это цвет, который при смешивании с зеленым образует ахромный (белый и/или серый) метамерный цвет. Пурпур сочетает свойства крайних цветов спектра и больше проявляет свойства красного, судя по действию на пульс и дыхание. Реакция организма на него обычно благоприятна.

Вопросы для повторения:

1.Дайте определение понятию «цвет».

2.Каково воздействие цвета на интеллект?

3.Опишите воздействие цвета на темперамент человека.

4.Опишите психологическое воздействие белого цвета на психику человека.

5.Опишите психологическое воздействие красного цвета на психику человека.

6.Опишите психологическое воздействие розового цвета на психику человека.

7.Опишите психологическое воздействие оранжевого цвета на психику человека.

8.Опишите психологическое воздействие коричневого цвета на психику человека.

9.Опишите психологическое воздействие желтого цвета на психику человека.

10.Опишите психологическое воздействие зеленый цвета на психику человека. 11.Опишите психологическое воздействие голубого цвета на психику человека. 12.Опишите психологическое воздействие синего цвета на психику человека.

13.Опишите психологическое воздействие фиолетового цвета на психику человека.

Тема 5. Мышление и речь

Содержание Понятие о мышлении. Чувственное познание и мышление. Социальная природа

мышления. Логика мышления. Виды мышления. Мышление как процесс: анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение, конкретизация. Мышление и интеллект. Мышление и решение проблемных ситуаций. Взаимосвязь мышления и речи.

23

Проблемой мышления занимались отечественные и зарубежные физиологи, психологи, педагоги: Л.С. Выготский, А.А. Смирнов, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Л.В. Занков, Альфред Бине, Жан Пиаже, Т. Симон и др.

Мышление - это психический процесс опосредствованного и обобщенного познания действительности, вскрывающий отношения и закономерные связи между явлениями и предметами окружающего мира.

Мышление возникает только тогда, когда есть проблемная ситуация, задача, которую надо решить; в этом главное отличие мышления от других психических процессов.

Сравнивая человеческую психику с психикой животных, мы видим, что мышление животных всегда элементарно, наглядно-действенно. Человек же, владея речью, сумел вычленить из познавательного объекта его свойства и обозначить их словом. Мысль зафиксировала себя в слове, получила материальную оболочку, ее стало возможным сохранить, передать, развивать. Она объективно существует.

Наше мышление дискурсивно, т.е. состоит из последовательного ряда суждений. Мышление логически расчленено. Мы рассуждаем и тем самым владеем мыслью, можем возвращаться к ней вновь и вновь. Мышление невозможно без языка, хотя язык может быть различен: родная речь, научные термины, формулы, схемы, рисунки, графики. Человеческое мышление социально по своей природе. В ходе истории знания передавались от поколения к поколению. Человек развивал свои умственные способности, приобретая знания, накопленные ушедшими поколениями, через книги.

Познание совершается в понятиях, суждениях и умозаключениях, поэтому основные формы мышления – понятия, суждения и умозаключения.

Понятие – это форма мышления, которая характеризует общие и притом существенные свойства предметов и явлений. Принято различать общие понятия (охватывают целый класс однородных предметов или явлений и носят одно и то же название: “ болезнь”, “ человек”) и единичные понятия (обозначают какой-либо один предмет: “ Волга”).

Суждение – это форма мышления, отражающая связи между предметами или явлениями, это утверждение или отрицание чего-либо. Суждения могут быть истинными или ложными.

Умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Различают умозаключения индуктивные, дедуктивные, по аналогии.

Индукция – логический вывод в процессе мышления от частного к общему, установление общих законов и правил на основании изучения отдельных фактов и явлений.

Дедукция – логический вывод в процессе мышления от общего к частному, познание отдельных фактов и явлений на основании знания общих законов и правил. Например, у всех военных хорошая выправка, если на улице увидеть человека, идущего с такой выправкой, можно предположить, что он военный. Моряк - идет вразвалочку, чтобы удержаться при качке на палубе)

Аналогия – логический вывод в процессе мышления от частного к частному (на основе некоторых элементов сходства).

Виды мышления:

Наглядно-действенное мышление заключается в том, что сам процесс мышления представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую с предметами. Этот вид мышления широко представлен у людей, занятых реальным производительным трудом, в результате которого создается конкретный продукт. Здесь первичной является практическая деятельность (практическое мышление). Например, перестала писать авторучка. Вы ее разбираете, осматриваете стержень.

24

Наглядно-образное мышление состоит в том, что мыслительный процесс в нем непосредственно связан с восприятием окружающей жизни. Такая форма мышления развита у людей, которым приходится принимать решение о предметах своей деятельности, только наблюдая за ними, но непосредственно их не касаясь. Интересный опыт провел с дошкольниками Пиаже. Он показал ребенку одинаковые по размеру шарики из теста. Тут же на глазах ребенка один из шариков был сплюснут. Спрашивают, что больше: шарик или лепешечка. И ребенок отвечает, что «лепешечка» больше.

Абстрактно-логическое мышление – этот вид мышления осуществляется при помощи логических операций с понятиями. Развитие именно этого вида мышления важно в сфере бизнеса. Человек, имеющий хорошо развитое абстрактно-логическое мышление, легко устанавливает логические связи и закономерности, быстро обучается, имеет интеллектуальные интересы. Его преимущество в том, что оно позволяет делать обобщения, а его недостаток — ригидность, схематичная характеристика действительности. Какой-либо объект действительности обозначают разными словами, а одно и то же слово в разных контекстах имеет различное значение. Так, Б. Шоу в ресторане спросил, играют ли музыканты по заказу. Ему ответили: «Да». Он протянул фунт стерлингов: «Пусть сыграют в покер».

Теоретическое мышление – это такое мышление, пользуясь которым, человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняя действия в уме.

Практическое мышление, основная задача которого – подготовка физического преобразования действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы. Оно развертывается в условиях жесткого дефицита времени.

Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным. Решение при интуитивном мышлении выступает как инсайт (озарение).

Дискурсивное мышление требует времени, логического рассуждения, умозаключений.

Продуктивное (наличие новизны) – репродуктивное (отсутствие новизны)

мышление.

Продуктивное мышление характеризуется созданием субъективно нового продукта.

Репродуктивное мышление требует строгости, недопущения переоценки собственных идей.

Иногда используется термин «эгоцентрическое мышление», которое характеризуется прежде всего невозможностью принять точку зрения другого человека.

Творческое мышление – это мышление, результатом которого является открытие принципиально нового или усовершенствованного решения той или иной задачи.

Критическое мышление представляет собой проверку предложенных решений с целью определения области их возможного применения.

Основные препятствия на пути творческого мышления:

1.Конформизм – человек опасается высказать необычные идеи из-за боязни показаться смешным или не очень умным.

2.Цензура – в особенности внутренняя (скромность, добросовестность, неуверенность).

3.Ригидность - оцепенелость, неспособность к изменениям.

4.Желание найти ответ немедленно.

Основные препятствия на пути критического мышления:

1.Опасение быть слишком агрессивным. Критиковать - невежливо.

2.Боязнь возмездия, ответной критики.

3.Нежелание переоценивать новые идеи. Когда нам слишком нравится то, что мы создали, мы неохотно делимся с другими тем, что мы создали.

25

4. При чрезмерной стимуляции творческой фантазии критическая способность может остаться неразвитой.

К разрешению задачи мышление идет с помощью таких операций как сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобщение.

Анализ – мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих элементов. Таким образом, мы отделяем несущественные признаки, которые даны в восприятии.

Синтез – обратный анализу процесс, который восстанавливает целое, находя существенные связи и отношения.

У одних наблюдается склонность к анализу, у других – к синтезу.

Сравнение – сопоставление предметов, явлений и их свойств, выявление сходства и различия. Сравнение лежит в основе классификации.

Систематизация, или классификация, предметов или явлений есть мысленное распределение их по группам и подгруппам в зависимости от сходства и различия друг с другом». Однако мыслительная деятельность систематизации протекает и самостоятельно и вместе с мыслительным процессом классификации. Главное различие между этими двумя процессами — в их конечном результате. Конечный результат классификации — установление принадлежности единичного объекта или явления к определенному роду, закону или правилу, а систематизации — образование некоторой целой группы объектов или явлений.

Абстракция – это выделение одной какой-либо стороны, свойства, и отвлечение остальных. Так, рассматривая предмет, можно выделить его цвет, не замечая формы, либо наоборот, выделить только форму.

Обобщение (или генерализация) – это отбрасывание единичных признаков, при сохранении общих, с раскрытием общих, с раскрытием существенных связей. Обобщение может совершаться путем сравнения, при котором выделяются общие качества. Так совершается обобщение в элементарных формах мышления. В более высших формах мышления обобщение совершается через раскрытие отношений, связей и закономерностей.

Конкретизация – выступает как операция, обратная обобщению. Она проявляется, например, в том, что из общего определения – понятия – выводится суждение о принадлежности единичных вещей и явлений определенному классу.

Развитие интеллекта зависит от следующих факторов:

−Генетические факторы – это потенциал, который ребенок получает с наследственной информацией от родителей. В сотнях тысяч генов, расположенных в хромосомах, таится много загадок. Нам известны лишь некоторые гены. Другие врожденные факторы – хромосомные аномалии: плохое питание матери, ее болезни, употребление во время беременности вредных для плода лекарств. В утробном периоде жизни ребенок живет одной жизнью с матерью. Поэтому сильные нарушения физического или психического равновесия у матери оказывает влияние на реализацию генетического потенциала ребенка. Хромосомные аномалии связаны с нарушениями в процессе образования сперматозоида или яйцеклетки (болезнь Дауна (29, 32 хромосомы), с возрастными особенностями родителей.

−Факторы окружающей среды: питание, психическая стимуляция: общение с разными людьми (общение ребенка со взрослыми), манипуляция с новыми предметами, социальное положение, влияние числа детей в семье.

Используя различные виды мышления, человек может вырабатывать определенную стратегию мышления. Как могут решаться мыслительные задачи?

I. Случайный перебор.

При такой стратегии решение находится случайно. Такая стратегия осуществляется по методу проб и ошибок. Ее используют, как правило, дети и люди со слабо

26

структурированным мышлением. Такой поиск может привести к провалу замыслов. Такая стратегия не целесообразна в предпринимательстве.

II. Рациональный перебор.

При такой стратегии исследуется наименее рискованное предположение, а затем, изменяя каждый раз по одному элементу, “ отсекают” неверное направление поиска.

III. Систематический перебор.

При такой стратегии мышления человек охватывает своим умом всю совокупность возможных гипотез и систематически анализирует их одну за другой, пытаясь прийти к каким-либо выводам. Это позволяет разрабатывать планы долговременных и сложных действий. Например, диагноз, поставленный врачом; выбор вопросов к экзамену.

Мышление и речь неразрывно связаны между собой. Мысль зафиксировала себя в слове, получила материальную оболочку, ее стало возможным сохранить, передать, развивать. Она объективно существует. Мысль формируется в словесной оболочке. В то же время, мышление и речь - это различные психологические явления: одну и ту же мысль можно выразить разными словами на различные языках. И, тем не менее, остается в силе древнее правило: кто правильно мыслит, тот ясно излагает.

С точки зрения экстериоризованности — интериоризованности речь делят на внешнюю и внутреннюю.

Монологическая речь — внешняя: лекция, рассказ. Она активна, произвольна, программирована (составляется ее план), развернута. Для нее необходимо специальное речевое воспитание (риторика, красноречие). Учитель, врач, адвокат должны владеть в совершенстве монологической речью. Ее недостаток - слаба обратная связь.

Диалогическая речь тоже внешняя. Это беседа, диалог, в процессе которого чередуется речь коммуникатора (говорящего) и речь реципиента (слушающего), они постоянно меняются местами. Здесь имеет место не просто передача информации одним человеком и ее прием другим, а система отношений двух индивидов, каждый из которых является активным субъектом: взаимное информирование, обмен значениями помогает выработать общий смысл. Диалог ситуативен, реактивен, часто свернут, в нем много клише, шаблонов.

Внутренняя речь (перевод внешней речи во внутреннюю называется интериоризацией) — это фаза планирования практической и теоретической деятельности. Человек рассуждает сам с собой. Эта речь фрагментарна, отрывочна, в ней есть элементы артикуляции.

Письменная речь сложнее по структуре, чем устная монологическая, так как обращена не к слушателю, а к читателю, который не видит и не слышит говорящего (ни мимики, ни пауз, ни интонаций, ни жестов). Человек, обладающий высокой культурой письменной речи, пишет легко, слова сами как бы автоматически ложатся на бумагу.

Слово существует в 3-х формах: слышимое, видимое и произносимое. Когда человек говорит, от голосовых связок поступают сигналы в речевые зоны коры головного мозга. Мозг контролирует речь. Даже при чтении молча голосовые связки напрягаются. Слушая чужую речь, мы ее проговариваем про себя. По традиции за И.П. Павловым мы называем речь «второй сигнальной системой», хотя это не совсем правильно, т.к. в этой «второй» системе присутствуют те же самые ощущения – слуховые, зрительные, двигательные. Точнее было бы говорить о ряде символических систем, позволяющих хранить и передавать информацию, полученную как в результате образного, так и отвлеченного мышления.

К основным свойствам речи относят ее содержательность, понятность, выразительность, действенность (степень ее воздействия на слушателей).

Вопросы для повторения:

1.Дайте общую характеристику мышлению.

2.Охарактеризуйте индивидуальные различия в мыслительной деятельности.

3.Дайте характеристику речи и ее функциям.

27

4.Как связаны между собой речь и мышление?

5.Назовите виды речи и ее основные свойства.

Раздел 2. Эмоциональные и волевые психические процессы Тема 6. Эмоции и чувства

Содержание

Понятие об эмоциях и чувствах. Их функции. Формы переживаний чувств. Стенические и астенические чувства и эмоции. Чувственный тон. Настроение. Аффекты. Стресс. Страсть.

Высшие чувства. Личность и чувства.

Развитому человеку очень интересна эмоциональная жизнь других. В произведениях Л.Н. Толстого встречаются описания разных эмоциональных состояний человека: 85 оттенков выражения глаз, 97 оттенков улыбки. Эмоция – это простейшее проявление субъективных психических состояний человека, выражающих его реакцию на воздействия на него со стороны окружающего мира, людей, и его отношение к миру, людям и к себе.

Слово «эмоции» произошло от лат. emoveo - возбуждаю, волную. Когда на человека воздействуют внешние раздражители, связанные с его потребностями, эмоции осуществляют саморегуляцию на физиологическом и личностном уровне. Можно выделить эмоциональные реакции (испуг, улыбка, смех, гнев), эмоциональные состояния (настроение, радость, грусть, стресс, страх, аффекты), эмоциональные отношения (сострадание и сочувствие, симпатия, антипатия, влюблённость, ревность). Эмоции можно разделить на положительные: удовольствие, радость, любовь - это результат удовлетворения потребностей - и отрицательные: неудовольствие, горе, печаль, ненависть - результат неудовлетворения потребностей. Эмоции необходимы для организма человека, т.к. они предупреждают о разрушающем характере каких-либо факторов (например, покраснение или побледнение кожи человека в определенной ситуации может свидетельствовать о его эмоциональном состоянии. Об эмоциональном состоянии свидетельствуют и изменения уровня адреналина в крови.). Эмоции имеются и у животных, но у человека они более глубокие, имеют множество оттенков и переживаний. Таким образом, эмоции - один из основных механизмов регуляции функционального состояния организма и деятельности человека. Благодаря эмоциям человек осознает свои потребности и предметы. Эмоции содействуют в реализации потребностей и достижении определенных целей.

Интересно, что у домашних животных в результате общения с человеком развиваются некоторые чисто человеческие чувства: вины, стыда, мести и т.п. Различие чувств и эмоций состоит в следующем:

−Более позднее появление чувств в онтогенезе (жизненный цикл) по сравнению с эмоциями. Житейское понятие слова «чувство» настолько широко, что теряет3 конкретное содержание. Это и обозначение ощущений (Что ты чувствуешь? Боль), это и возвращение сознания после обморока (прийти в чувство) и т.п.

−Эмоции носят характер ориентировочной реакции, т.е. несут первичную информацию о недостатке или избытке чего-либо, поэтому они часто бывают неопределенными и недостаточно осознаваемыми (например, смутное ощущение чего-либо). Чувства, напротив, в большинстве случаев предметны и конкретны.

−Такое явление, как «смутное чувство» (например, «смутное терзание»), говорит о неопределенности чувств и может рассматриваться как процесс перехода от эмоциональных ощущений к чувствам.

−Эмоции в большей степени связаны с биологическими процессами, а чувства - с социальной сферой.

−Эмоции в большей степени связаны с областью бессознательного, а чувства максимально представлены в нашем сознании. Эмоции играют чрезвычайно важную роль в поведении и деятельности человека.

28

−Отражательно-оценочная роль эмоций. Эмоции помогают оценивать прошедшие, настоящие и будущие события и действия (предвкушение удовольствия, когда человек собирается

вресторан, или ожидание неприятных переживаний после экзамена, когда студент не успевает к нему подготовиться).

−Управляющая (регуляторная) роль эмоций.

−Эмоции управляют психофизиологическим состоянием человека. Возникновение отношения к объекту влияет на мотивацию, на процесс принятия решения о действии или поступке, а сопровождающие эмоции физиологические изменения влияют на качество деятельности, работоспособности человека. Например, при непроизвольном внимании мы сосредотачиваемся на объектах, которые нам интересны и приятны. Когда говорит человек, который нам нравится, мы его внимательно слушаем.

−Играя управляющую роль, эмоции выполняют разнообразные положительные функции: защитную, мобилизующую, санкционирующую (переключающую), компенсаторную, сигнальную, подкрепляющую (стабилизирующую) которые часто совмещаются друг с другом.

−Защитная функция эмоций. Она связана с возникновением страха. Он предупреждает человека о реальной или мнимой опасности. Такая защита помогает лучше продумать ситуацию, успешность ее разрешения. Поэтому страх защищает человека от неприятных последствий, даже от гибели. Например, в сложной ситуации некоторые люди начинают плакать. Это им необходимо для того, чтобы снять напряжение.

−Мобилизующая функция эмоций. Страх, воодушевление, радость способствуют мобилизации сил организма. Например, страх может способствовать мобилизации резервов человека за счет выброса в кровь дополнительного количества адреналина (спасение бегством). Положительные эмоции расслабляют.

−Компенсаторная функция эмоций. Возмещает информацию, недостающую для принятия решения или вынесения суждения о чем-либо. Возникающая при столкновении с незнакомым объектом эмоция придает этому объекту соответствующую окраску (плохой встретился человек или хороший) в связи с его схожестью с ранее встречавшимися объектами.

−Сигнальная функция эмоций. Человек с помощью эмоций способен воздействовать на других людей. Так, проявляя свое неудовольствие, мы побуждаем других людей поступать таким образом, чтобы получить наше одобрение (лучшая защита – это нападение). Или другой пример, мы понимаем, что нравимся кому-либо потому, что человек нам улыбается, когда разговаривает с нами. При этом совсем не обязательно, чтобы человек каждый раз нам говорил, что ему приятно с нами общаться.

−Дезорганизующая роль эмоций. Страх может нарушить поведение человека, связанное с достижением какой-либо цели, вызывая у него пассивно-оборонительную реакцию (ступор при сильном страхе, отказ от работы, от выполнения задания). Дезорганизующая роль эмоций видна и при злости, когда человек стремится достичь цели во что бы то ни стало, тупо повторяя одни и те же действия, не приводящие к успеху. По степени действенности эмоции разделяют на стенические, побуждающие к активной деятельности (бурная радость вызывает жажду деятельности), и астенические - дезорганизующие деятельность, угнетающие человека (тихая радость расслабляет).

Эмоции различают по интенсивности и длительности, а также по степени осознанности

причины их появления. В связи с этим выделяют: − настроения, − собственно эмоции, − аффекты. Настроение - это слабое эмоциональное состояние, причина которого человеку может быть не ясна. Оно постоянно присутствует у человека в качестве эмоционального тона. Оно повышает или понижает активность человека в общении или работе. Собственно эмоции – это более кратковременное, но достаточно сильно выраженное переживание человеком радости, горя, страха и т.п. Они возникают от удовлетворения или неудовлетворения потребностей и имеют хорошо осознаваемую причину появления. Аффект – быстро возникающее, очень интенсивное и

29