5620

16.Выполнить зонирование городских территорий для модельного города с учетом оценки экологического риска возникновения чрезвычайных ситуаций и риска для здоровья населения для атмосферного воздуха наводнений, оползней, карстовых провалов и аварий.

17.Опишите концепцию формирования зеленых зон для городов.

18.Выполнить расчет риска при строительстве жилого микрорайона в карстоопасной зоне.

19.Перечислить основные факторы риска для устойчивого развития правобережных ландшафтов Северного полушария.

20.Выполнить расчет риска при строительстве жилого микрорайона в зоне оползней и береговой эрозии.

11

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

3.1Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на занятие.

При подготовке к практическим занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.

3.2Примеры задач для практических занятий

1.Перечислите основные типы природных и антропогенных ландшафтов в городах.

2.Сформулируйте основные закономерности оптимального развития ландшафтов городов.

3.Выполнить классификацию ландшафта на примере "идеального" ландшафта Реймерса.

4.Приведите примеры зонирования городских территорий с учетом экологического нормирования.

5."Классификация городских территорий". Основные понятия. Законы оптимального развития городов.

6.Назовите основные позиции классификации лесных ландшафтов.

7.Выполнение расчета рассеивания загрязняющих веществ от автомагистрали, проходящей через рекреационный ландшафт. Перечислите основные параметры, которые необходимо учитывать в расчетах рассеивания загрязняющих веществ от транспортных потоков.

8.Выполнение расчета рассеивания загрязняющих веществ от стационарных источников. Перечислите основные параметры, которые необходимо учитывать в расчетах рассеивания

12

загрязняющих веществ от точечных источников выбросов.

9.Опишите концепцию формирования зеленых зон для городов.

10.В чем отличие концепции нормирования от концепции экологического риска применительно к градостроительным ландшафтам.

11.Применить концепцию экологического нормирования и экологический риска к формированию рекреационных зон для модельного города.

12.Перечислите критерии санитарно-эпидемиологической и экологической оценки качества почв в городах.

13.Выполнить расчет риска при строительстве жилого микрорайона в карстоопасной зоне.

14.Перечислить основные факторы риска для устойчивого развития правобережных ландшафтов Северного полушария.

13

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к расчетнографической , дипломной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятельная работа первого вида.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

14

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презентация.

15

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

4.2 Темы для самостоятельного изучения

2.Ландшафт как система взаимодействия приземного слоя атмосферы, рельефа, растительности, почв, подземных и грунтовых вод.

3.Особенности взаимодействия природного и антропогенного ландшафта.

4.Классификация градостроительных ландшафтов. Общая классификация ландшафтов

5.Ландшафтный подход. Ландшафтно-бассейновый подход к природным и лесным ландшафтам.

7.Структура приземного слоя атмосферы. Оценка устойчивости расслоения воздушных слоев. Критерии устойчивого расслоения воздушных масс. Классификация состояния атмосферы по Пэскуилу.

8.Оценка состояния приземного слоя атмосферы. Расчеты рассеивания загрязняющих веществ по гауссовой модели и по моделям мажорантного типа (ОНД-86, методика 2017 г.) с помощью онлайн программных средств.

9. Оценка загрязнения приземного слоя атмосферного воздуха. Расчеты рассеивания загрязняющих веществ по гауссовой модели и по моделям мажорантного типа (ОНД86, методика 2017 г.) с помощью экологических программных комплексов.

16

10.Оценка растительности градостроительных и рекреационных ландшафтов. Природные ландшафты в городах.

11.Растительность в системе экологического зонирования и градостроительного зонирования.

12.Оценка состояния и загрязнения почв. Геологические основы формирования почв. Классификация почв. Критерии оценки загрязнения почв в России и за рубежом.

13.Экологическая оценка геологической среды.

14.Карстовые явления

15.Оползневые и эрозионные процессы как факторы формирования ландшафтов

16.Пойменные ландшафты. Оценка их роли в аккумуляции углеродосодержащих соединений.

17

5. Методические указания по выполнению расчетно-графической работы (Общие рекомендации)

5.1 Цели выполнения расчетно-графической работы

Расчетно-графическая работа – самостоятельная учебная работа обучающихся, выполняемая по одной из дополнительной проблеме дисциплины. Целью выполнения расчетно-графической работы является закрепление и углубление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины «Устойчивое развитие природных и антропогенных ландшафтов», формирование у обучающихся компетенций, самостоятельное решение профессиональных задач.

Выполнение расчетно-графической работы направлено на углубление теоретических и прикладных знаний, полученных обучающимися в процессе прослушивания лекционных курсов,

на практических занятиях, овладение навыками исследовательской работы и получение первого опыта подготовки публикаций.

В процессе выполнения расчетно-графической работы решаются следующие задачи:

-систематизация и конкретизация теоретических знаний;

-приобретение навыков ведения самостоятельной исследовательской работы, включая поиск

ианализ необходимой информации;

-формирование системного мышления через определение целей и постановку задач и навыков ведения научно-исследовательской работы;

-самостоятельное исследование актуальных вопросов;

-развитие логического мышления и умения аргументировать свои суждения и выводы.

5.2 Общие требования к оформлению расчетно-графической работы

По результатам выполнения расчетно-графической работы составляется отчет, который включает описание всех ее этапов, и приложения с графическими и табличными иллюстрациями.

При оформлении отчета по расчетно-графической работы на персональном компьютере предъявляются следующие общие требования:

18

Названия глав параграфов, пунктов, подпунктов следует оформлять по центру и их можно писать более крупным шрифтом, чем текст. При этом цифры, указывающие их номера, не должны выступать за границу абзаца. Точка в конце названия не ставится.

Названия глав, параграфов должны соответствовать их наименованию, указанному в оглавлении. Все страницы работы должны соответствовать оглавлению.

5.3 Примерный список тем расчетно-графической работы

1.Выполнить комплексную экологическую оценку природного и антропогенного ландшафта территории Ленинского района Нижнего Новгорода от проспекта Ленина до берега Оки между улицами Новикова-Прибоя и адм. Нахимова с расчетами загрязнения воздуха и почв от передвижных и стационарных источников выбросов

2.Выполнить комплексную экологическую оценку природного и антропогенного ландшафта территории Приокского района Нижнего Новгорода от проспекта Гагарина до берега Оки между улицами Ларина и Мызой с расчетами загрязнения воздуха и почв от передвижных и стационарных источников выбросов.

3.Выполнить комплексную экологическую оценку природного и антропогенного ландшафта территории Московского района Нижнего Новгорода в бассейне Левинки с расчетами загрязнения воздуха и почв от передвижных и стационарных источников выбросов.

20