5338

16.Творчество как процесс. Пусковая, поисковая, исполнительная фазы творческого процесса, их особенности протекания и основное содержание.

17.Творчество как продукт. Понятие о продукте творчества. Критерии оценки творческого продукта.

18.Понятие о способностях к творчеству. Связь уровня и проявлений творческих способностей и интеллекта.

19.Социальные типы по людей по критерию творческих проявлений. 20.Различие между творчеством и креативностью. Признаки и проявления

креативности.Креативность как личностное качество Психологические особенности креативной личности

21.Психологические особенности ролей в творческом коллективе

22..Специфика проявления индивидуального творчества. Возможные причины индивидуальных различий в проявлении творчества.

23.Роль произвольной и непроизвольной регуляции в развитии личности. Специфика сознательного и целенаправленного произвольного управления в творческой деятельности. Проблема воспитания воли.

24.Социальные факторы блокировки творческого потенциала личности.

25.Социальные факторы актуализации творческого потенциала личности.

26.Соотношение природных задатков и форм адаптации к среде 27.Роль генетических, врожденных, средовых фактор и фактора

активности личности в структуре индивидуального своеобразия человека.

28.Понятие способностей. Общие, специальные и духовно-творческие способности

29.Развитие способностей в деятельности. Структура художественных способностей.

30.Связь личностного своеобразия художника и проявления художественно-творческих способностей.

31.Общие законы высшей нервной деятельности. Законы процесса возбуждения: необходимость контакта со средой как условие возникновения психического возбуждения; «закон силы»; «закон доминанты». Функции психического торможения.

32.Индивидуальные различия в нейрофизиологических задатках. Различия людей в способах адаптации к среде: классификация А.Ф. Лазурского 33.Нейрофизиологические основы различий людей в скорости и прочности образования стереотипов (по экспериментальной работе Б.М. Теплова И В.Д. Небылицына). Особенности проявлений людей со

слабым типом нервной системы 34.Свойства нервной системы: сила и слабость, подвижность,

уравновешенность и динамичность.

35.Понятие о темпераменте как формально-динамической характеристике личности

70

36.Понятие о психике как отражательной системе. Отражение и регуляция как основные функции психики. Психические процессы и их роль в художественно-творческой деятельности

37.Познавательные, эмоциональные и волевые психические процессы. Понятие об ощущениях, восприятии, памяти, мышлении, воображении как познавательных психических процессах

38.Понятие о воображении. Классификация видов воображения и их роль

втворческом процессе: активное воображение (воссоздающее, творческое, антиципирующее). Пассивное воображение и его функции

вжизнедеятельности художника.

39.Приемы, техники и интеллектуальные операции творческого воображения. Связь воображения с другими психическими процессами.

40.Развитие воображения. Особенности проявления воображения в творческом процессе, возможности его совершенствования.

41.Понятие о эмоциях и чувствах. Функции эмоций. Информационная теория эмоций П.В. Симонова.

42.Понятие о высших эмоциях (нравственных, интеллектуальных, эстетических, праксических).

43.Значение продуктивной творческой деятельности в развитии эмоционально-чувственной сферы человека. Закономерности проявлений эмоций и чувств в процессе творчества.

44.Содержательные и динамические индивидуальные различия в эмоциональной сфере человека и их влияние на мотивацию творческой деятельности

45.Роль художественной деятельности в управлении эмоциональными состояниями.

46.Доминирование эмоциональных состояний и особенности протекания творческого процесса.

47.Проблемы, возможности и профилактика негативных тенденций развития личности художника с учетом модальных различий в эмоциональной сфере.

48.Понятие о профессиональном типе личности и типе профессиональной среды. Особенности психологических проявлений представителей художественного и других профессиональных типов. 27. Специфика взаимодействия представителей художественного типа с представителями других профессиональных типов.

49. Современные исследования проблем творчества и креативности: характеристика процесса креативности, связь креативности с другими когнитивными процессами, продукты креативного процесса.

50.Профессионально важные качества профессионалов типа «человек - художественный образ». Профессиональная структура личности дизайнера.

71

Критерии оценки знаний, умений и уровня приобретенных компетенций у обучающихся, проверяемых на экзамене, устанавливаются следующим образом:

-средний балл от 4,5 до 5,0 – оценка «ОТЛИЧНО», ставится обучающемуся, показавшему всесторонние и глубокие теоретические знания учебного материала и (или) практические умения и навыки, в полной мере соответствующие требованиям к уровню подготовки выпускника, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала при решении поставленных задач, подтвердившему полную сформированность компетенций.

-средний балл от 3,5 до 4,4 – оценка «ХОРОШО», ставится обучающемуся, показавшему средний уровень теоретических знаний и (или) практических умений и навыков, в целом соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускника, способность к их самостоятельному восполнению и обновлению в ходе решения поставленных задач, допустившему неточности в ответах, в целом подтвердившему сформированность компетенций.

-средний балл от 2,5 до 3,4 – оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО», ставится обучающемуся, показавшему уровень теоретических знаний и (или) практических умений и навыков в объёме, минимально необходимом для решения поставленных задач, допустившему несущественные ошибки в ответах, подтвердившему формирование компетенций на минимально допустимом уровне.

-средний балл от 0,0 до 2,4 – оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО», ставится обучающемуся, обнаружившему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении знаний, которые не позволяют ему приступить к решению поставленных задач без дополнительной подготовки, не подтвердившему сформированность компетенций.

Литература по дисциплине из фондов электронной библиотеки IPRbooks

http://www.iprbookshop.ru/36854.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

3.Козлов В.В. Психология творчества [Электронный ресурс]/ Козлов В.В.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское

72

образование, 2014.— 72 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/18331.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

4.Моргунов Г.В. Инновационная сущность творчества [Электронный ресурс]: монография/ Моргунов Г.В.— Электрон. текстовые данные.—

5.Современные исследования интеллекта и творчества [Электронный ресурс]/ В.М. Аллахвердов [и др.].— Электрон. текстовые данные.—

М.: Институт психологии РАН, 2015.— 608 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/51959.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

6.Творчество. От биологических оснований к социальным и культурным феноменам [Электронный ресурс]/ Д.В. Ушаков [и др.].— Электрон. текстовые данные.— М.: Институт психологии РАН, 2011.— 736 c.—

Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15656.— ЭБС «IPRbooks», по паролю

73

Зинина Снежана Михайловна

ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и практическим занятиям и

по организации самостоятельной работы по дисциплине «Психология творчества»

для обучающихся по направлению 54.05.01«Монументально-декоративное искусство» профиль «Художник монументально-декоративного искусства (интерьер)»

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru

74