4703
.pdfМ И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
В.А. Филин
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ НОРМИРОВАНИЕ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Экологическое нормирование» для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, направленность (профиль) «Прикладная экология и природопользование»
Нижний Новгород
2022
1
М И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
В.А. Филин
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ НОРМИРОВАНИЕ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Экологическое нормирование» для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, направленность (профиль) «Прикладная экология и природопользование»
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
2
УДК 504
Филин В.А. Экологическое нормирование: учебнометодическое пособие / В.А. Филин; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2022. – 15 с. – Текст: электронный.
В пособии приводятся тематики лекционных занятий, их краткое содержание, планы практических (семинарских) занятий, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Экологическое нормирование». Указывается литература и иные источники информации, последовательность их изучения, даются рекомендации по изучению дисциплины, рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям.
Предназначено для подготовки к лекционным и практическим занятиям и выполнению самостоятельной работы обучающимся в ННГАСУ по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, профиль «Прикладная экология и природопользование».
©В.А. Филин, 2022
©ННГАСУ, 2022.
3
Содержание
1. |
Общие положения.......................................................................................................................... |
4 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения ........................................................... |
4 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины ....................................................................................................... |
4 |
1. |
История и правовые основы экологического нормирования................................................. |
4 |
|
2. |
Нормативы качества окружающей среды. ............................................................................... |
4 |
|
3. |
Нормативы воздействия на окружающую среду..................................................................... |
4 |
|
2. Методические указания по подготовке к лекциям ..................................................................... |
5 |
||
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях ........................................................................ |
5 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций ..................................................... |
5 |
|
2.3 |
Тематический план дисциплины ........................................................................................... |
6 |
3. |
Методические указания по подготовке к практическим и семинарским занятиям ................ |
7 |
|
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям ............. |
7 |
|
3.2 |
Тематики практических занятий и рекомендации по выполнению заданий .................... |
7 |
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы.......................................... |
9 |
|
|
4.1 |
Общие рекомендации по организации самостоятельной работы....................................... |
9 |
|
4.2 |
План самостоятельной работы по дисциплине .................................................................. |
12 |
|
4.3 |
Подготовка реферата по дисциплине.................................................................................. |
12 |
|
4.4 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ......................................... |
13 |
|
4.5 |
Контрольные вопросы для самопроверки .......................................................................... |
14 |
4
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения учебной дисциплины «Экологическое нормирование» являются:
-получение навыков поиска, анализа и применения нормативных правовых, методических
итехнических документов, регламентирующих вопросы нормирования качества и воздействия на окружающую среду;
-освоение методик (методов) расчета нормативов воздействия на окружающую среду.
В результате успешного освоения дисциплины необходимо:
Знать:
-законодательство РФ в области экологического нормирования; принципы и методы экологического нормирования; виды и особенности применения нормативов в области охраны окружающей среды;
-основы работы в правовых справочно-поисковых системах;
Уметь:
-использовать нормативные правовые акты, устанавливающие требования в области экологического нормирования;
-использовать правовые и нормативно-технические документы при решении профессиональных задач в области экологического нормирования.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен.
1.2 Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
1.История и правовые основы экологического нормирования.
2.Нормативы качества окружающей среды.
3.Нормативы воздействия на окружающую среду.
5
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Входе лекционных занятий студентам необходимо вести конспектирование учебного материала, обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, выводы и практические рекомендации. Желательно оставлять в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность изложенного материала.
Входе лекции допускается при необходимости задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уточнения и уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Активность студента на лекции в осмысливании представленного материала и в формулировании вопросов преподавателю способствует повышению эффективности лекционных занятий.
При подготовке к лекционным занятиям или при работе с лекционным материалом необходимо ознакомиться с основной и дополнительной литературой, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания материала.
2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
Конспектирование учебного материала в ходе занятия помогает внимательно слушать,
лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, экзамену.
Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений,
фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов определяется индивидуально. Краткая запись лекции зачастую потребует впоследствии обращения к литературе.
Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена.
Значительно облегчают понимание лекции иллюстрации, которые представляет аудитории преподаватель. По мере возможности необходимо переносить их в тетрадь рядом с тем текстом,
к которому эти иллюстрации относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции, но не может его полностью заменить.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля для заметок. Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. При составлении конспектов важно выработать
6
индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
В целом, необходимо помнить, что качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом.
2.3 Тематический план дисциплины
Общий тематический план и содержание дисциплины представлены в таблице 1.
|
|
|
Таблица 1 |
|
|
|
Содержание разделов учебной дисциплины |
||
|
|
|
||
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
||
п/п |
учебной дисциплины |
|||
|
||||
|
|
|
|
|
1 |
История и |
правовые основы |
История развития санитарно-гигиенического и |
|
|
экологического нормирования |
экологического нормирования в РФ. Обзор |
||
|
|
|
законодательной базы экологического нормирования. |
|
|
|
|
|
|
2 |
Нормативы |
качества |
Нормативы качества окружающей среды (ПДК, ОБУВ, |
|
|
окружающей среды |
ОДК, ПДУ). Нормирование качества компонентов |
||
|
|
|
окружающей среды (атмосферного воздуха, воды, |
|
|
|
|
почвы). Нормативные правовые акты, определяющие |
|
|
|
|
нормативы качества. |
|
|
|
|
|
|
3 |
Нормативы |
воздействия на |
Предельно допустимые выбросы/сбросы. Временно |
|
|
окружающую среду |
разрешенные выбросы/сбросы. Нормирование в |
||
|
|
|
области обращения с отходами. Технические и |
|
|
|
|
технологические нормативы. Нормирование на основе |
|
|
|
|
наилучших доступных технологий. Нормирование |
|
|
|
|
физических воздействий. Нормирование изъятия |
|
|
|
|
компонентов окружающей среды. Нормирование |
|
|
|
|
допустимой антропогенной нагрузки. |
|
|
|
|
|
7
3. Методические указания по подготовке к практическим и семинарским
занятиям
3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям
Практические занятия и семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных и технических средств обучения, как преподавателем, так и студентами.
Практические занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности обучающегося. Итоговые оценки, полученные на практических занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.
Важной функцией практических занятий является приобретение практических знаний и умений, углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении близких тем и вопросов как в рамках самостоятельной, так и аудиторной работы.
В ходе подготовки к практическим и семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, нормативные правовые акты, знакомиться с дополнительной литературой,
а также с новыми публикациями в периодических изданиях. Полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие. При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы.
3.2 Тематики практических занятий и рекомендации по выполнению заданий
В ходе практических занятий по дисциплине «Экологическое нормирование» студентам предлагаются к выполнению задания по тематикам, связанным с применением нормативно-
правовой и нормативно-технической документацией, а также прикладными расчетами в области экологического нормирования.
При получении задания студенту необходимо обратить внимание на озвучиваемые преподавателем детали, особенности выполнения задания и ожидаемого результата. При возникновении вопросов необходимо задать их преподавателю. При анализе полученного задания и в ходе дальнейшего его выполнения необходимо обращаться к указанным преподавателем нормативным правовым актам и (или) литературным источникам информации.
Практические занятия, проводимые в форме семинаров, предполагают предварительную подготовку студентов к докладам по темам, сформулированным преподавателем на предыдущих
8
лекционных или семинарских занятиях. Получив перечень планируемых к рассмотрению тем докладов, студенты должны изучить поставленные вопросы, пользуясь материалами,
представленными преподавателем (в электронно-образовательной среде вуза либо переданными по электронной почте), а также рекомендованными преподавателем литературными источниками информации. При рассмотрении вопросов, связанных с законодательством, необходимо пользоваться справочно-правовой системой «КонсультантПлюс», осуществляя поиск необходимых нормативных правовых актов (НПА) и систематизируя найденные документы.
Также приветствуется самостоятельный поиск дополнительного материала (подтверждающих примеров, статистической информации и т.п.) в сети интернет.
При подготовке к докладу студент должен:
-осуществить поиск и систематизацию информации по рассматриваемому вопросу экологического нормирования;
-выявить базовые термины и определения, относящиеся к рассматриваемому вопросу;
-выявить ключевые особенности рассматриваемых проблем и (или) организации и реализации деятельности по охране окружающей среды, связанной с тематикой доклада;
-по возможности подобрать примеры, иллюстрирующие на практике особенности рассматриваемого вопроса;
-составить конспект доклада, формируя структуру и содержание доклада таким образом,
чтобы представление доклада слушателям было последовательным, логичным,
непротиворечивым; необходимо постараться не только изложить информацию, но и донести до слушателей в доступной форме ключевые аспекты рассматриваемого вопроса, подкрепляя их примерами из практики.
Вопросы, возникающие в ходе подготовки к докладу или при изучении дисциплины в целом, необходимо фиксировать в тетради и находить ответы на них в основной или дополнительной литературе. При возникновении неразрешимых силами студента вопросов необходимо обратиться за помощью к преподавателю.
9
4. Методические указания по организации самостоятельной работы
4.1 Общие рекомендации по организации самостоятельной работы
Самостоятельная работа обучающегося является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных аудиторных учебных занятий время.
Самостоятельная работа включает в себя выполнение домашних заданий, работу с литературой по теме, подготовку к промежуточной аттестации, освоение лекционного материала,
осуществление структурного и содержательного анализа тем, представленных на самостоятельное изучение.
Целями самостоятельной работы являются:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности;
-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.
Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.
Планирование самостоятельной работы включает:
-уяснение задания на самостоятельную работу;
-составление плана работы, в котором определяются основные этапы предстоящего выполнения задания.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:
-изучение рекомендованной литературы;
-составление краткого конспекта изучаемого материала (вопроса);
-выполнение практического задания на компьютере (при необходимости).
Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал.
Оставшаяся часть осваивается (детализируется, уточняется, расширятся) в процессе самостоятельной работы, в чем оказывает большую помощь работа с рекомендованной литературой.
Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую (имеющую библиографическую направленность) и содержательную.
Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника