4498

11

Положения Федерального Закона и подзаконных актов [3, 4, 18, 54 и др.] уточняют требования к нормированию выбросов и предусматривают установление нормативов ПДВ с учетом ряда критериев качества атмосферного воздуха: гигиенических, экологических, предельных критических нагрузок и других экологических требований (в том числе, к сырью, топливу), а также с учетом технических нормативов выбросов.

Всоответствии с Федеральным Законом в целях государственного регулирования выбросов наряду

собщепринятым нормативом - ПДВ предусматривается установление технического норматива выброса

(ТНВ).

Раздел 4. Экологическая оценка энергетической установки.

Источники выброса вредных веществ. Классификация. Определение расхода выбросов и массы вредных веществ энергетической установкой. Климатологические данные местности, влияющие на распределение вредных веществ в атмосфере. Расчет распределения в атмосфере выбросов от дымовых труб. Методика определения выбросов загрязняющих веществ в атмосферу при сжигании топлива в котлах производительностью менее 30 тонн пара в час или менее 20 Гкал в час.

Раздел 5. Основы выбора схемы природоохранных мероприятий и экозащитного оборудования в энергетике.

Определение необходимой степени снижения концентрации загрязнителей в выбросе от источника.

Определение степени защиты от шума. Методы защиты воздушного бассейна. Классификация. Общие сведения о комплексных схемах природоохранных мероприятий в энергетике. Экозащитное оборудование в энергетике. Классификация. Общие сведения.

Раздел 6. Экозащитное оборудование для топливосжигающих установок.

Классификация. Оборудование для очистки продуктов сгорания от твердых частиц. Оборудование для термического обезвреживания выбросов. Дожигательные устройства. Каталитические реакторы.

Камеры термического обезвреживания. Оборудование для сорбционных процессов. Адсорберы.

Абсорберы. Регенерация сорбентов.

Раздел 7. Методы очистки вредных выбросов топливосжигающего оборудования.

Термическое обезвреживание. Дожигание. Использование топочных камер котлов и печей в качестве инсенераторов. Каталитическая очистка. Катализаторы. Каталитические реакторы. Термо-

12

химические методы восстановления оксидов азота. Гомогенное и каталитическое восстановление. Сорбционная очистка. Адсорбция. Абсорбция. Хемосорбция. Сорбенты. Схемы сухой очистки от твердых частиц. Схемы мокрой очистки от твердых частиц.

Раздел 8. Комплексные схемы очистки выбросов топливосжигающих установок.

Оборудование и аппараты, используемые в комплексных схемах для очистки от газообразных вредных веществ. Сочетание оборудования в комплексных схемах для очистки от твердых частиц.

Комплексными являются схемы, в которых используется комплекс мероприятий, направленный на снижение различных токсичных веществ или одного вещества, но разными способами.

Комплексные схемы разбиты на отдельные блоки, различающиеся набором экозащитного оборудования и его элементов в зависимости от конструкции, срока службы котельного оборудования и требуемой степени очистки выбрасываемых в атмосферу продуктов сгорания.

Комплексная схема очистки выбросов котлов от оксидов азота и продуктов неполного сгорания.

В основу схемы положен наиболее простой метод одновременной очистки выбросов от NOX и

продуктов неполного сгорания (СО,сажи,БП), не требующий значительной реконструкции топочных устройств. Метод основан на проведении топочного процесса в условиях подавления образования NOХ c

последующим дожиганием образовавшихся продуктов неполного сгорания в специальных дожигательных устройствах.

Для глубокого снижения выброса оксидов азота предлагается сочетание технологических методов снижения токсичных оксидов азота и методов восстановления (высокотемпературного или каталитического) оксидов азота с дожиганием.

Комплексные схемы глубокой очистки продуктов сгорания от оксидов азота и серы можно разделить на окислительно-абсорбционные и хемосорбционные.

Комплексная схема №6 глубокой очистки продуктов сгорания от твердых частиц. В данной схеме возможно сочетание двух аппаратов разной степени сухой очистки (блок циклонов, электрофильтр) или аппарата сухой очистки (блок циклонов) и аппарата мокрой очистки – скруббера.

13

3.Какой вред организму человека могут нанести атомные станции?

4.Приведите гигиенические характеристики вредных веществ, содержащихся в выбросах котлов

ипечей.

5.По каким параметрам проводится экологическая оценка котельных установок?

6.Какие исходные данные нужно иметь для выбора метода очистки и экозащитного оборудования?

7. Назовите класс опасности вредных веществ, выделяющихся в процессах сжигания

органического топлива.

8.Какова зависимость предельно-допустимых выбросов (ПДВ) вредных веществ от характеристик источника загрязнения?

9.Какова зависимость предельно-допустимых выбросов (ПДВ) вредных веществ от характеристики местности?

10.Проанализируйте воздействие шума на организм человека? Каковы различия между воздействием шума в дневные и ночные часы? Назовите нормативы предельно допустимого уровня шума

(ПДУ).

11.Как разделяются оксиды азота по механизму образования?

12.Какие параметры топлива и котлов влияют на термический механизм образования оксидов

азота?

13.Что такое «топливные» оксиды азота и в каком температурном диапазоне они образуются в топочных камерах котлов?

14.Приведите распределение оксидов азота в факеле в зависимости от механизма их обра-зования.

15.По какому механизму осуществляется синтез оксидов углерода в топочных камерах кот-лов и

печей?

16.Какова зависимость образования оксидов серы от свойств жидкого и твердого топлив?

17.Каковы условия образования бенз(а)пирена в в топочных камерах котлов и печей?

18.Назовите этапы расчета распределения вредных веществ в атмосферном воздухе.

19.Какова зависимость максимального вклада вредных веществ в загрязнение воздушного бассейна от характеристик продуктов сгорания топлива?

20.Какова зависимость максимального вклада вредных веществ в загрязнение воздушного бассейна от характеристик местности?

Контрольные работы:

1. Как выполнить пересчет процентного содержания вредных веществ (СО, NO2, SO2) в мг/м3

иррм?

14

7.Сопоставить класс опасности, предельно-допустимые концентрации в рабочей зоне и атмосферном воздухе диоксида азота и бенз(а)пирена.

8.Каким образом граница санитарно-защитной зоны наносится на генплане местности в зависимости от вида источника (источников)?

9. Выразить содержание вредного вещества SO2 = 1600 мг/м3 в процентах от объема продуктов сгорания.

10. Сопоставить класс опасности, предельно-допустимые концентрации в рабочей зоне и

атмосферном воздухе диоксида серы и оксида углерода.

11.Как определить допустимые концентрации вредных веществ на границе санитарно-защитной

зоны?

12.Сопоставьте условия распределения выбросов в атмосферном воздухе (точечный источник -

площадный источник - линейный источник).

13. Сопоставьте условия распределения выбросов в атмосферном воздухе ( горячий источник-

холодный источник; высокий источникнизкий источник).

15

3. Методические указания по организации самостоятельной работы

3.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в

свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,

самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а

также к защите ВКР.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов:

техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа –

16

уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей,

первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов,

а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

Впроцессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика

визложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента,

систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презентация.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов,

отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две

17

страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

3.2 Темы для самостоятельного изучения

1.Механизм образования токсичных веществ при сжигании органического топлива.

2.Экологическая характеристика выбросов котельных установок на органическом топливе.

3.Защита воздушного бассейна от выбросов стационарных топливосжигающих установок.

4.Технологические методы снижения загрязнения атмосферы топливосжигающими установками.

5.Методы подавления образования вредных веществ при сжигании топлива.

6.Режимно-наладочные испытания котлов, как способ снижения выбросов СО, сажи, бенз(а)пирена.

7.Технологические методы снижения выброса сернистых соединений.

8.Методы очистки выбросов энергетических установок от вредных веществ.

9.Сорбционные методы очистки продуктов сгорания топливосжигающих установок.

10.Комплексные схемы очистки выбросов токсичных веществ в атмосферу.

3.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

1 . Охрана воздушного бассейна от вредных технологических и вентиляционных выбросов : учеб.

пособие. Лебедева Е. А. ; Нижегор. гос. архит.-строит. ун-т, 2010 2. Лебедева, Е. А. Экозащитная техника в системах теплогазоснабжения: учеб. пособие / Е. А.

Лебедева, А. В. Гордеев. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2007

3.Методическое пособие по расчету, нормированию и контролю выбросов загрязняющих веществ

ватмосферный воздух (дополненное и переработанное) – СПб.: Научно-исследовательский институт охраны атмосферного воздуха (НИИ Атмосфера), 2005. – 138 с.

4.Проектирование аппаратов пылегазоочистки / М.Г.Зиганшин, А.А.Колесник, В.Н.Посохин. - М.: «Экспресс –3М», 1998 – 505с.: ил.

18

А. Ю. Чадов

Методы и аппараты по защите окружающей среды

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям

(включая рекомендации по организации самостоятельной работы)

для обучающихся по дисциплине «Методы и аппараты по защите окружающей среды»

по направлению подготовки 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника профиль Промышленная теплоэнергетика

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru