3303
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
И.М. Афанасьева
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским и лабораторным занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Общая биология»
для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование
профиль Прикладная экология и природопользование
Нижний Новгород
2022
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
И.М. Афанасьева
ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским и лабораторным занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Общая биология»
для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование
профиль Прикладная экология и природопользование
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
УДК 504.3(075)
Афанасьева И.М. Общая биология [Электронный ресурс]: учеб.- метод. пос. / И.М. Афанасьева); Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун - т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2022. – 25 с.– 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
Ключевые слова: биология, структура клетки, состав клетки, фотосинтез, биосинтез белка, размножение, митоз, мейоз, онтогенез, мутации, изменчивость, микроэволюция, макроэволюция, происхождение человека.
В методических указаниях приведены изучаемые вопросы курса «Общая биология». Рассматриваются закономерности биологических систем по уровням организации живой материи. Раскрыты сложные механизмы происхождения развития органического мира, изложены темы о разнообразии и уровни организации биологических систем; клетках, их цикле, дифференциация; организмах, их основные системы, принципы классификации; наследственности и изменчивости, биологической эволюция, основных методах биологии.
Пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Общая биология» направлению подготовки направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование профилю Прикладная экология и природопользование
© И.М. Афанасьева, 2022 © ННГАСУ, 2022
3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение................................................................................................................... |
4 |
||
1.Функции учебно-методического комплекса ..................................................... |
6 |
||
2. |
Характеристика содержания лекций ............................................................... |
10 |
|
|
2.1 |
Содержание дисциплины ............................................................................ |
10 |
|
2.2 |
Организация и проведение практических занятий .................................. |
12 |
3. |
Указания к самостоятельной работе студентов ............................................. |
14 |
|
|
3.1 |
Темы, выносимые на самостоятельное изучение обучающихся ............ |
15 |
|
3.2 |
Перечень учебно-методического обеспечения для СРО (рекомендуемая |
|
|
литература для СРО) ......................................................................................... |
16 |
|
|
3.3 |
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети |
|
|
«Интернет») для СРО ........................................................................................ |
17 |
|
4. |
Образовательные технологии, включая интерактивные формы обучения. 18 |
||
5. |
Итоговая форма контроля ................................................................................ |
19 |
4
Введение
Цели освоения дисциплины сформировать у студентов целостное представление о свойствах живых систем, историческом развитии жизни,
роли биоты в планетарных процессах, о современных направлениях,
проблемах и перспективах биологических наук, дать основу для изучения профессиональных дисциплин.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования. Программа состоит из лекционных, практических, лабораторных занятий, а также семинаров. Курс
"Общая биология" является одной из основных фундаментальных биологических дисциплин и входит в базовую часть математического и естественнонаучного цикла дисциплин. В рамках курса "Общая биология"
рассматриваются вопросы из области цитологии, теории эволюции, биологии индивидуального развития, экологии. Специальность подразумевает изучение и раскрытие следующих тем: сущность жизни; разнообразие и уровни организации биологических систем; клетки, их цикл,
дифференциация; организмы, их основные системы, принципы классификации; наследственность и изменчивость, биологическая эволюция,
основные концепции и методы биологии; перспективы развития биологических наук и стратегия охраны природы, роль биологического знания в решении социальных проблем.
Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.
Курс базируется на полученных студентами знаниях по таким фундаментальным дисциплинам как физика и химия, а также ботаника,
5
зоология, цитология и гистология. В ходе изучения общая биология у студентов формируется представление о неразрывной связи формы и функции - основы структурной и функциональной организации живого, это представление в дальнейшем выступает как теоретический базис и логическая основа при изучении цикла биологических дисциплин.
6
1. Функции учебно-методического комплекса
Учебно-методический комплекс является комплексным средством обучения, поэтому обладает свойством полифункциональности по отношению к каждому из субъектов учебной деятельности и выполняет следующие функции:
•мотивационную — обеспечивает развитие познавательного интереса у учащихся к изучаемому материалу, создаёт условия для самореализации в процессе учебной деятельности, как школьников, так и учителя;
•адаптивную — направлена на поддержание благоприятных условий протекания учебной деятельности;
•информационную — обеспечивает учащихся необходимой и достаточной для усвоения информацией в рамках содержания предмета;
•трансформационную — предполагает наличие в УМК информации,
преобразованной с учётом дидактических принципов отбора содержания,
возрастных особенностей учащихся, необходимости активизации их
эмоциональной сферы;
•организационно-процессуальную — регламентирует деятельность учителя и учащихся, определяя её содержание, формы и методы;
•систематизирующую — обеспечивает строгую и последовательную систематизацию учебного материала в логике учебного предмета и в соответствии с концепцией программы, лежащей в основе данного УМК;
•контроля и самоконтроля — позволяет определить уровень подготовки учащихся, а также осуществить самоконтроль с их стороны;
•коррекции и самокоррекции — позволяет восполнить пробелы в подготовке учащихся, в том числе и самостоятельно;
•интерактивности — предполагает взаимодействие учащегося и учителя с используемым средством обучения и возможность оперативной обратной связи;
7
• координирующую — способствует наиболее эффективному,
функциональному использованию всех средств обучения;
•интегрирующую — способствует интеграции знаний, способов деятельности учащихся;
•самообразования — предполагает самообразование учащихся при условии самостоятельного усвоения учебного материала на основе использования УМК, совершенствование методической подготовки учителя
впроцессе применения УМК;
•развивающе-воспитательную — обеспечивает эффективное воздействие на формирование и развитие личности, как учащихся, так и учителя.
Компоненты учебно-методического комплекса дополняют друг друга,
усиливая дидактические свойства каждого. Исходным учебным изданием при его разработке является 1) учебная программа по предмету (примерная учебная программа), 2) печатный учебник; 3) электронное пособие, 4)
дидактические материалы.
Врезультате освоения дисциплины студент:
1.должен знать:
фундаментальные разделы общей биологии, необходимые для освоения общепрофессиональных дисциплин; основные концепции и методы биологических наук;
стратегию сохранения биоразнообразия и охраны природы.
2.должен уметь:
применять знания в области общей биологии для освоения общепрофессиональных дисциплин и решения профессиональных задач.
3.должен владеть:
навыками, необходимыми для освоения теоретических основ и методов биологии и экологии.
8
4.должен демонстрировать способность и готовность:
к деятельности по изучению, оценке состояния и охране биоты,
как компонента экосистем и биосферы, к проведению мероприятий по экологическому мониторингу и охране окружающей среды, оценке и охране биоразнообразия;
к работе в медицинских учреждениях в области экологии человека, в органах природопользования, к деятельности по экологической экспертизе и экологическому аудиту,
осуществлению мероприятий по охране природы и здоровья человека.
Цели освоения дисциплины
1.получение фундаментальных знаний о биологических системах
(Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития
современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в
биологической науке;
2.роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного познания;
3.овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных
иантропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
4.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
9
5.воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
6.использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и
деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах,
соблюдение правил поведения в природе.