2719

Задание 3.

Природоведческая практика предполагает организацию студентов в малые группы (отряды), в связи с палаточной формой размещения.

∙В течение семестра организуйтесь в малые творческие (относительно постоянные) группы по 3–5 студента, с учетом совместимости по личностным качествам и профессиональным интересам.

∙Выберите руководителя группы, решающего организационные вопросы и взаимодействие с преподавателем-руководителем практики.

∙Теоретический этап природоведческой практике предполагает наличие двух ролей различающихся по функции: аналитики, генерирующие и озвучивающие идеи; эксперты, дающие оценку высказанным идеям.

∙Практический этап функционально более сложный. Он предполагает:

1.исследование местности, оценку, прокладку маршрутов;

2.выявление объектов, обладающих рекреационной или информационной емкостью, достаточной, чтобы стать ресурсами для туризма;

3.обнаружение хороших и безопасных смотровых точек, контрольных станций, пикетов;

4.проведение мероприятий (конкурсов, игр, обсуждений) развивающих мировоззренческую позицию и профессиональное отношение к природе;

5.изготовление различных информационных материалов отражающих рекреационный ресурсный потенциал территории, подготовка отчетов, обработка и оформление.

Задание 4.

Внутри своей группы, а также совместно с участниками других малых творческих групп дайте оценку предложенным принципам организации природоведческой практики.

Например, в разработке экологических троп и дорожек должны учитываться следующие принципы:

∙маршруты природоведческой практики могут прокладываться как по территории особо охраняемых природных территорий (заказников) и акваторий, так и вне их границ;

∙пешеходное движение групп, адекватное технологической и экологической безопасности осуществляется только по специально намеченным тропам;

∙хождение по маршрутам природоведческой практики может начаться в любой точке, а сам маршрут может изменяться, в зависимости от наличия времени, характера группы, погодных условий, целей;

∙организация стоянок и ночлега производится только после специального оборудования мест (бивачные стоянки);

11

∙в период проведения природоведческой практики студенты вовлекаются в решение местных экологических проблем.

Задание 6. По одному из проблемных вопросов выбранной темы подберите литературу, которая будет положена в основу раскрытия ее содержания.

ТЕМА 4 ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ РЕКРЕАЦИОННОГО ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО ПРИРОДНОГО КОМПЛЕКСА

Технология как процесс предполагает:

∙прогнозируемое получение заданных результатов практики;

∙построение логической последовательности действий и операций, обеспечивающих продуктивность решения поставленных задач;

∙профессионализм в изучении природного территориального комплекса;

∙управляемость совместной деятельности в период практики на основе обеспечения информационного сопровождения (программирования, алгоритмизации) и структурирования каналов коммуникационного взаимодействия;

∙воспроизводимость в учебном процессе профессиональных действий, позволяющая транслировать продуктивный опыт

Задание 1. На примере анализа одного контрольного пункта маршрута постарайтесь спрогнозировать результат из нескольких вероятных вариантов. В качестве алгоритма предлагается выполнение работы в форме таблицы. Предположим вам необходимо собрать информацию, с помощью которой оценивается лужайка (поляна), примыкающая к водоему.

12

Задание 2. Оценка компонентов природной среды определяется комплексом рекреационных потребностей потенциальных туристов. Выберите природный объект в пределах вашего место жительства и попробуйте самостоятельно охарактеризовать его Заполните пустую колонку таблицы исходя из соответствия двум первым.

Таблица 1.5 Оценка компонентов природной среды с позиции отдыхающего

13

ТЕМА 5 ПРАВИЛА ВЕДЕНИЯ ПОЛЕВОГО ДНЕВНИКА

Правила ведения полевого дневника

1.Для полевого дневника лучше использовать общую тетрадь в клеточку с плотной обложкой. Все записи делаются аккуратно простым карандашом (или шариковой ручкой). Писать чернилами или химическим карандашом не рекомендуется, так как в полевых условиях дневники нередко отсыревают.

2.В дневнике необходимо строго разграничивать личные наблюдения от рассказов старших товарищей, сведений, полученных от местных жителей.

3.Форма записей должна быть различной (текст, таблицы, графики). Необходимо помнить и строго соблюдать несложное правило – все записи делать немедленно, по свежим впечатлениям. Даже при хорошей памяти уже через несколько часов после проведения наблюдений невозможно передать их с достаточной полнотой и детализацией.

4.В дневнике желательно делать систематические зарисовки плана местности, плана маршрута или наблюдаемого участка с указанием на них расположения объектов природы

5.Любые записи, в том числе и заметки, необходимо начинать с названия и ориентации географического пункта, вблизи которого проводилось наблюдение, а также даты, времени суток, состояния погоды.

6.Во время непосредственного наблюдения за животными удобнее делать краткие заметки в небольшой записной книжке (также на клетчатой бумаге), а затем более полные и обстоятельные записи заносить в полевой дневник. При использовании диктофона, расшифровка устной речи должна сопровождаться анализом, так как два разных смысловых выражения дополняемые мимикой, жестами в записи могут выглядеть как единое целое.

14

7.Фотография в большей степени, чем рисунок, является документальным материалом. Правильно выполненная фотография – научный документ. Снимки подписывают, как и рисунки (дата, название местности, размеры изображенных объектов и т. д.). При съемке для масштаба обычно кладутся какие-либо предметы – спичечная коробка, компас, монета.

Задание 1. Изучите предложенную ниже последовательность записи о изучении природных условий во время природоведческой практики.

Задание для группы № ____

1.Дата___________________________________________

2.Время__________________________________________

3.Состав группы:

________________________________________________________________

4.Название изучаемого географического (ландшафтного) объекта:

_____________________________________________________________

5.Выбор точки и организация маршрутной съемки до неё от базового лагеря (маршрутная схема выполняется на альбомном листе)

6.В привязке точки выявляются закономерности ландшафтной организации территории по плану:

∙геолого-геоморфологическая составляющая ландшафта на уровне провинции, района, урочища и фации;

∙общая характеристика климата и характера погод за время работы в данной ландшафтной территории;

∙общий гидрологический режим территории;

∙характер почвенного покрова;

∙видовой состав фитоценоза, в том числе уровень бонитета;

∙присутствие фактора хозяйственной деятельности человека.

Задание 2. Сделайте анализ образца паспорта на туристский маршрут – результат природоведческой практики. На основании образца вам предстоит выполнить собственный оригинал. По ходу выполнения работ производите уточнения и вводите дополнения.

15

ПАСПОРТ

на туристский маршрут «_______________________________»

Местонахождение: например, береговые террасы р. Сережа в окрестностях села Пустынь Нижегородской области

Проезд ____________________________________________________

Далее пешком ______________________________________________

Землепользователь: _________________________________________

__________________________________________________________________

∙Документальное сопровождение процесса разработки и создания маршрута

∙Решение ______________________ от ___________________________

∙Назначение туристского маршрута: просвещение, обучение, воспитание по вопросам окружающей среды, пропаганда здорового образа жизни, профилактика органов сердечно-сосудистой системы, дыхания, нервно-психической сферы, другое

___________________

∙Краткое описание границ маршрута: (указать азимуты, ориентиры на местности и расстояние между ними, предельные уклоны по всей длине тропы)

___________________________________________________________________

∙Исторические и природоведческие сведения об окружающей природной среде

___________________________________________________

∙Описание экскурсионных объектов природы на маршруте в привязке к выделенным на маршруте смотровым точкам и местам рекреации, контрольным станциям и пикетам

_________________________________

∙Состояние экологической тропы: например, удовлетворительное, на отдельных участках хорошее, другое ________________________________

∙Режим пользования: например, отдых с ограниченным разведением костров, лов рыбы удочкой по берегу р. Сережа, учебные исследования, экскурсии. Запрещается заезд автомашин, любые виды сбора природного материала, загрязнение, выпас скота, распашка, сенокошение, другое ____

∙Необходимые мероприятия: например, укрепление дорожно-тропиночного полотна, оборудование малыми формами архитектуры, устройство недостающих экскурсионных объектов (перечень прилагается).

∙Шефствующие учреждения: ____________________________________

∙Маршрут разработан: _________________________________________

∙Приложение:

16

1)карта-схема маршрута,

2)описание экскурсионных объектов,

3)другое __________________________________________________________

∙Консультанты ________________________________________________

∙Научный руководитель ________________________________________

∙Виды работ

1)укрепление дорожно-тропиночного полотна

2)составление перечня экскурсионных объектов

3)разработка проекта, изготовление и установка малых форм архитектуры (информационные доски и опоры к ним; смотровые площадки, открытые или с навесом; скамьи; экологические знаки и указатели; питьевой источник; мостики и переходы через препятствия на тропе и др.)

4)подготовка экскурсоводов, гидов-проводников, консультантов, инструкторов

5)составление и издание путеводителя (буклета) для самостоятельного посещения экологической тропы / терренкура

6)другое __________________________________________________________

РАЗДЕЛ 2 ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКУМ Полевой этап рассмотрен на примерах разработки туристских маршрутов с

изучением природно-ресурсного потенциала, как одного из способов пространственного анализа природных рекреационных ресурсов, так и изучение пробных ландшафтных площадок.

ТЕМА 6 ЗАЛОЖЕНИЕ УЧАСТКА ТУРИСТСКОГО МАРШРУТА Определение – это определение на местности наблюдателем своего

местоположения (точки стояния) относительно сторон горизонта, окружающих предметов, а также направления движения.

Общее ориентирование используется во время экскурсии, когда участникам, чтобы не сбиться с пути, важно знать лишь обще расположение дорог и троп той местности, по которой они передвигаются. Детальное ориентирование предполагает точность составления плана в процессе съемки местности.

Задание 1. Азимут – это угол, образованный направлением на север и направлением на данный предмет в пределах от 0º до 360º. Сущность движения по азимуту заключается в умении

17

находить на местности нужное направление по заданному азимуту, выдерживать его с помощью компаса и точно выходить к намеченномупункту.

Как отсчитываются прямой и обратный азимуты?

Задание 2. Для быстрого определения ориентиров (определенных предметов на местности) надо знать на память направления основных и промежуточных сторон горизонта в градусах.

С помощью компаса изменяя точки стояния определите: север – 0º, восток – 90º, юг – 180º, запад – 270º, северо-восток – 45º, юго-восток – 135º, юго-запад – 225º, северо-запад – 315º.

Задание 3. Закончите определение. Под топографическим ориентированием следует

понимать _______________________________________________________

Задание 4. Если точку стояния на местности опознать невозможно, то прибегают к простейшим способам топографической привязки. Топографическая привязка осуществляется приемами глазомерной съемки (если местные предметы удалены не более, чем на 1 км.) или с помощью простейших приборов (буссоль, дальномер). Используя дополнительную литературу, заполните таблицу2.1

Таблица 2.1

Задание 5. Глазомерная оценка расстояний основана на законах перспективы. Чем дальше расположен предмет, тем он кажется меньшим и более расплывчатым. Предметы, расположенные за водным пространством (озером, рекой) или хорошо освещенные кажутся ближе к наблюдателю, чем в действительности. Используя содержание таблицы 2.2, потренируйтесь в определении расстояний по степени видимости объектов.

Таблица 2.2 Эталоны определения расстояний на местности по степени видимости объектов

18

Задание 6. Определение расстояний шагами. Расстояние 100 м отмеряется парами шагов. Чтобы знать, сколько пар шагов укладывается в 100 метрах, проводится подсчет пар на линии 100 м. Для этого от стартовой черты начинают обычно шагать с левой ноги, а счет шагов ведут только под правую ногу, то есть один шаг левой ноги пропускают. Получается счет через шаг («парами шагов»). Нужно стараться идти обычным средним шагом. Для большей точности делают по пять заходов. Количество шагов после каждого захода записывают, а затем делят на пять.

Задание 7. Заложите пробный, замкнутый участок маршрута длиной 100-200 м. Составьте, его план-схему с указанием азимутов. Привяжите к местности. На точке отсчета укрепите первый флажок острием в направлении движения. Координаты площадки наносите на план-схему. Удобнее начинать прокладывать маршрут по просеке, лесной дороге или прямому отрезку лесной тропы. Второй флажок укрепляется острием в сторону поворота. И так до выхода на исходную точку.

ТЕМА 7 ВЫЯВЛЕНИЕ И ОБСЛЕДОВАНИЕ ПРОБНЫХ ЛАНДШАФТНЫХ ПЛОЩАДОК НА МАРШРУТЕ ПРИРОДОВЕДЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Природная площадка представляет собой географическую систему определенного типологического уровня: фация, урочище, ландшафт. В любом случае выделение данных площадок основано на двух подходах. Один из них характеризует оценку, в даваемую человеком имеющим потребность в отдыхе, которую он реализует в привычной для него повседневности. В данном случае производится эстетическая оценка в категориях: нравится или не нравится.

Задание 1. В ходе движения по маршруту постарайтесь выделить природные площадки, которые вы субъективно можете охарактеризовать в категории «нравится».

19

Отметьте данный пункт маршрута на плане и на местности флажком с порядковым номером. Параллельно произведите запись в полевом дневнике.

Задание 2. Профессиональная оценка характеризуется покомпонентным анализом ландшафта (смотри таблицу).

∙Выберите два разных ландшафта выбранных в категориях «нравится» / «не нравится».

∙Самостоятельно и в малой группе (бригаде) сделайте покомпонентную оценку. Сделайте анализ собранной информации в виде коллективного вывода.

∙Обсудите выводы данные другими группами. Результатом полилога будет общий

вывод.

Задание 3. Независимо от типа биоценоза (лес, луг, водоем, парк, санитарная лесополоса) абиотические факторы оцениваются по общему плану:

∙горные породы и условия их образования;

∙обнажения;

∙геоморфологические особенности (холм, гряда, останец, овраг, карст, речная долина);

∙микроклиматические наблюдения, характеристика элементов погоды;

∙анализ гидрографической ситуации;

∙морфологические особенности распространения почв.

Задание 4. В настоящее время насчитывается около 4 тысяч видов минералов. Минералы объединяются в две группы.

∙К группе первичных минералов, образовавшихся в результате кристаллизации расплавленной лавы относятся полевые шпаты, кварц, слюды и др. Они составляют массивно-кристаллические породы. Встречаются они и в рыхлых щебнистых, песчаных и суглинистых отложениях

∙К группе вторичных минералов относятся: кальцит, или известковый шпат, гипс, каолин, глауконит. Они составляют массы горных пород осадочного происхождения,

таких как известняк, глины, глауконитовые пески.

Используя карту геологического строения Нижегородской области, определите географию минералов и горных. В виде упрощенной картосхемы изобразите распространение основных групп минералов на контурной карте Нижегородской области.

Задание 4. Геологические экскурсии имеют целью познакомить любителей природы с минералами, горными породами геологической историей местности.

Произведите исследование горных пород природных площадок, выделенных вами на маршруте. В дневнике заполните таблицу 2.3

20