2331

10

4.3. Планы семинарских занятий

Тема 1. Предмет, цель и задачи «Истории и философии науки»

Вопросы обсуждения:

1.Предмет истории и философии науки.

2.Философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

3.Исторический подход к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

4.Тенденции смены научной картины мира, типов научной рациональности.

5.Традиционный и техногенный типы цивилизационного развития. Ценность научной рациональности.

6.Анализ мировоззренческих и методологических проблем науки.

Тема 2. Основные этапы развития науки

Вопросы обсуждения:

1.Преднаука и наука. Античность. Становление первых форм теоретической науки.

2.Развитие логических норм научного мышления и организация науки в средневековых университетах. Западная и Восточная средневековая наука.

3.Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Ф. Бэкон, Г. Галилей, Р. Декарт. Формирование науки как профессиональной деятельности. Формирование технических наук. Социальногуманитарные науки.

4.Проект Просвещения и его влияние на развитие науки.

5.Классическая наука.

6.Неклассическая и постнеклассическая наука.

Тема 3. Наука как явление. Позитивистская философия науки.

Вопросы обсуждения:

1.Понятие науки.

2.Научное знание как система, его особенности.

11

3.Классификация наук: естественные науки, технические науки, общественные науки, гуманитарные науки.

4.Межнаучные связи.

5.Проблемные ситуации в науке.

6.Дифференциация и интеграция наук.

7.Позитивизм и его философские разновидности.

8.Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса. Логика

ирост научного знания (концепция К. Поппера).

Тема 4. Структура, методология и динамика научного знания.

Вопросы обсуждения:

1.Структура научного знания.

2.Эмпирический уровень научного познания.

3.Специфика теоретического познания и его формы.

4.Методология научного исследования.

5.Понятие метода, методики, методологии.

6.Общенаучные методы и приёмы исследования.

7.Функции философии в научном познании.

Тема 5. Наука как социальный институт

Вопросы обсуждения:

1.Понятие социального института, в т.ч. применительно к науке.

2.Цель и задачи, нормы и принципы, традиции и культура науки.

3.Социология науки и знания.

4.Социальные характеристики научной профессии:

структура и функции массива публикаций;типы коммуникаций;научное сообщество и общественные движения;политика и наука.

5. Реальность как продукт социокультурного освоения мира.

Тема 6. Этика науки, этика научно-исследовательской деятельности

Вопросы обсуждения:

1.Этика как наука о морали и научная этика.

2.Научное мировоззрение и мироощущение.

3.Соотношение науки и этики.

4.Моральный выбор и моральная ответственность.

12

5.Объективность и достоверность исследования.

6.Профессиональная ответственность учёного.

7.Ценности науки инегатив плагиата.

Тема 7. Особенности современного этапа научно-технического

прогресса

Вопросы обсуждения:

1.Социально-философская сущность НТП.

2.Общее, единичное и особенное современного этапа НТП.

3.Необходимость и потребность применения научно-технических достижений во всех сферах общественной жизни.

4.Понимание человека в технократических и антитехнократических концепциях.

5.Соотношение «естественного» и «искусственного» в технике.

6.Роль НТП в архитектурно-строительной отрасли.

Тема 8. Философская оценка научной картины мира

Вопросы обсуждения:

1.Натурфилософская парадигма.

2.Механистическая картина мира.

3.Термодинамика и электромагнетизм.

4.Квантовая теория и теория относительности.

5.Понятие и сущность стандартной модели (мира).

6.Универсальная теория Вселенной.

Тема 9. Философские проблемы математики и естествознания

Вопросы обсуждения:

1.Взаимосвязь математики и естествознания.

2.Математический язык науки.

3.Различие взглядов на математику философов и учёных (О. Конт, И. Кант, А. Пуанкаре, А. Эйнштейн, Н.Н. Лузин).

4.Нормы и идеалы математической деятельности.

5.Место интуиции и воображения в математике.

6.Современные процессы дифференциации и интеграции наук.

7.Биосфера и ноосфера: взгляды П. Тейяра де Шардена и В. И. Вернадского.

13

8. Философия математики как раздел философии и как общая методология математики.

Тема 10. Философские проблемы техники и информатики

Вопросы обсуждения:

1.Философская сущность техники.

2.Техника как отражение потребностей общества.

3.Философия техники по Э. Каппу, Ф. Дессауэру, Л.Мэмфорду, П.К.Энгельмейеру.

4.Концептуальная природа информации как проявление реальности окружающего мира.

5.Роль информации в эволюционных процессах, происходящих в физических, биологических и социальных системах.

6.Законы информатики и их взаимосвязь с другими законами науки: общей теорией систем, кибернетикой, синергетикой, квантовой механикой, химией, биологией, генетикой, психологией, социологией.

7.Развитие основных научных методов информатики: информационного подхода, методов имитационного моделирования, глубокой виртуальной реальности.

Тема 11. Научные традиции и научные революции в архитектуре,

строительстве, дизайне.

Вопросы обсуждения:

1.Взаимосвязь науки и искусства.

2.Архитектура как наука и искусство.

3.Здания как предметно-пространственные формы.

4.Ландшафтная архитектура.

5.Применение новейших технических средств формирования парковых ландшафтов.

6.Традиции и новации в строительстве.

7.Дизайн как художественное проектирование и конструирование.

8.Ландшафтный дизайн.

Тема 12. Философские проблемы естество- и технознания и его роль в

научно-исследовательской деятельности

Вопросы обсуждения:

1. Характер предметной связи естественных и технических наук.

14

2. Особенности трансляции из естественных наук в технические исходных теоретических положений, способов представления объектов исследования и проектирования, основных понятий.

3. Процесс трансформации в технознание, заимствованных из естествознания научных элементов.

4.Технические науки как стимул для развития современного естествознания.

5.Использование в научно-исследовательской деятельности аспиранта методов естественных и технических наук.

Тема 13. Философская оценка социально-гуманитарного знания

Вопросы обсуждения:

1.Сущность и парадигмы социально-гуманитарного знания.

2.Философская оценка истории и социологии.

3.Философско-методологические аспекты психологии.

4.Методологические основы педагогики.

5.Философия и методология экономической науки.

6.Методологические основы теории менеджмента и маркетинга.

5. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ РЕФЕРАТА

Реферат – краткое изложение результатов изучения научной проблемы, включающей обзор предметных источников по истории конкретной отрасли науки. Подготовка реферата является обязательным условием допуска аспиранта к сдаче кандидатского экзамена по «Истории и философии науки». При наличии опубликованных научных работ или изобретений по теме диссертационного исследования необходимость подготовки реферата уточняется в отделе аспирантуры.

Цель подготовки реферата:

показать необходимые историко-теоретические знания по направлению научной деятельности;

продемонстрироватькачество владения методологией исследования;показать умение самостоятельного научного мышления;продемонстрировать наличие определённого задела по теме

диссертационного исследования.

Тема реферата должна соответствовать истории той отрасли науки, по которой ведётся диссертационное исследование.

15

Тема определяется аспирантом и согласуется с научным руководителем либо выбирается из списка примерных тем рефератов по соответствующему направлению подготовки. Намеченная тема утверждается Актом в соответствии с приложением № 1. Реферат должен быть представлен в отдел аспирантуры и докторантуры для проведения оценки экспертом кафедры «Истории, философии, педагогики и психологии» за месяц до начала приёма кандидатского экзамена по «Истории и философии науки». Эксперт готовит письменный отзыв и представляет его вместе с рефератом в отдел аспирантуры и докторантуры.

СТРУКТУРА РЕФЕРАТА

1.Титульный лист.

2.Описание содержания.

3.Введение (2-3 страницы). Во введении необходимо обосновать выбор темы, ее актуальность, очертить область исследования, объект и предмет исследования, основные цели и задачи исследования.

4.Основная часть. Включает 2-3 раздела, в которых раскрывается суть исследуемой проблемы, проводится обзор литературы по предмету исследования, даётся оценка степени разработанности проблемы и авторский анализ основных теоретических подходов к её решению. Изложение материала не ограничивается описанием выбранной темы, а должно содержать предметное понимание проблемы и изложение авторской точки зрения на возможные пути её решения.

4.Заключение (1-2 страницы). В заключении делается вывод по рассмотренной проблеме, предлагаются направления дальнейшего её исследования, обобщаются научные результаты.

5.Список литературы (библиография). В список использованной литературы целесообразно включать труды отечественных и зарубежных авторов, статьи из научных журналов, опубликованные в течение последних 5 лет.

6.Приложение (при необходимости)

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТА

•Текст в формате А4, размещается с одной стороны листа;

•Шрифт – Times New Roman ;

•Размершрифта – 14 пт;

16

•Межстрочный интервал – 1,5;

•Красная строка – 1,25 см;

•Горизонтальное выравнивание – по ширине

•Размер полей: слева – 2,5 см, справа – 1,5 см, сверху и снизу – 2,0 см;

•Список литературы должен соответствовать правилам библиографического описания литературы (см.: в библиотеке ННГАСУ);

•Объём реферата 25-30 страниц;

•Титульный лист оформляется по прилагаемому образцу (приложение №

2);

• Нумерация страниц сверху по центру.

6. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

По истории технических наук

1.Место и специфика истории технических наук как направления в истории науки и техники.

2.Основные периоды в истории развития технических знаний.

3.Технико-технологические знания в строительной и ирригационной практике периода Древних царств (Египет, Месопотамия).

4.Развитие античной механики в Александрийском мусейоне. 5.Начала научно-технических знаний в трудах Архимеда.

6.Техническое наследие Античности в трактате Марка ВитрувияПоллиона«Десять книг об архитектуре».

7.Ремесленные знания и механические искусства в Средние века (V- XIVвв.).

8.Инженерные исследования и проекты Леонардо да Винчи. 9.Горное дело и металлургия в трудах Г. Агриколы и В. Бирингуччо.

10.Фортификация и артиллерия как сферы развития инженерных знаний в

VI-VII вв.

11.Великие географические открытия и развитие прикладных знаний в навигации и картографии.

12.Фрэнсис Бэкон и идеология «индустриальной науки».

13.Галилео Галилей и инженерная практика его времени.

14.Техническая практика и её роль в становлении экспериментального естествознания в XVIII в.

15.Организационное оформление науки и инженерии Нового времени. 16.Вклад М.В. Ломоносова в горное дело и металлургию. 17.Гидротехника, кораблестроение и становление механики жидкости в

17

XVIII в.

18.Паровой двигатель и становление термодинамики в XIX в. 19.Возникновение технологии как системы знаний о производстве в

конце XVIII-начале XIX в.

20.Парижская политехническая школа и формирование научных основ машиностроения.

22.Развитие теории и практики в архитектуре и строительстве в XVIII— XIX вв.

23.Формирование научных основ металлургии в XIX в. 24.Становление и развитие инженерного образования в XVIII-XIX вв. 25.Научная школа машиноведения МГТУ: история и современность. 26.И.А. Вышнеградский и отечественная школа машиностроения.

27.Классическая теория сопротивления материалов – от Галилея до начала XXв.

28.Историяотечественнойтеплотехническойшколы.

29.А.Н. Крылов – основатель школы отечественного кораблестроения. 30.В.Г. Шухов – универсальный инженер.

31.Создание научных основ космонавтики. Значение идей К.Э.Циолковского.

32.Создание теоретических и экспериментальных основ аэродинамики.

33.Развитие машиноведения и механики машин в трудах отечественныхучёных.

34.Становление и развитие технических наук электротехнического цикла в XIXпервой половине XX в.

35.Развитие математического аппарата электротехники в конце XIX - первой трети XX в.

36.Создание теоретических основ радиотехники. Идеи и достижения отечественных исследователей.

37.Технические науки в Российской академии наук: история Отделениятехнических наук.

38.История радиолокации и инженерные предпосылки формированиякибернетики.

39.Создание транзистора и становление научно-технических основ микроэлектроники.

40.Атомный проект СССР и формирование системы новых фундаментальных, прикладных и технических дисциплин.

7. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЁТУ С ОЦЕНКОЙ

18

ИКРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1.Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки

2.Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах

3.Становление опытной науки в новоевропейской культуре

4.Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции

учёного

5.Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре

6.Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки

7.Концепции К. Поппера, И.Лакатоса, Т.Куна, П.Фейерабенда, М.Полани

8.Социологический и культурологический подходы к исследованию развитии науки

9.Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности

10.Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы

11.Три аспекта бытия науки: наука как генерация нового знания, как социальный институт, как особая сфера культуры

12.Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы

13.Формирование науки как профессиональной деятельности

14.Эмпирический и теоретический уровни науки, критерии их различения

15.Классификациянаук

16.Процедурыобоснованиятеоретическихзнаний

17.Классический и неклассический варианты формирования теории

18.Механизмыразвитиянаучныхпонятий

19.Формирование первичных теоретических моделей и законов

20.Факторы становление развитой научной теории

Критерии оценки знаний, умений и уровня приобретённых компетенций у обучающихся, проверяемых на зачёте с оценкой:

19

средний балл от 4,5 до 5,0 – оценка «Зачтено», ставится обучающемуся, показавшему всесторонние и глубокие теоретические знания учебного материала и (или) практические умения и навыки, в полной мере соответствующие требованиям к уровню подготовки выпускника, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала при решении поставленных задач, подтвердившему полную сформированность компетенций.

средний балл от 3,5 до 4,4 – оценка «Зачтено», ставится обучающемуся, показавшему средний уровень теоретических знаний и (или) практических умений и навыков, в целом соответствующих требованиям к уровню подготовки выпускника, способность к их самостоятельному восполнению и обновлению в ходе решения поставленных задач, допустившему неточности в ответах, в целом подтвердившему сформированность компетенций.

средний балл от 2,5 до 3,4 – оценка «Зачтено», ставится обучающемуся, показавшему уровень теоретических знаний и (или) практических умений и навыков в объёме, минимально необходимом для решения поставленных задач, допустившему несущественные ошибки в ответах, подтвердившему формирование компетенций на минимально допустимом уровне.

средний балл от 0,0 до 2,4 – оценка «Незачтено», ставится обучающемуся, обнаружившему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении знаний, которые не позволяют ему приступить к решению поставленных задач без дополнительной подготовки, не подтвердившему сформированность компетенций.

8. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К КАНДИДАТСКОМУ ЭКЗАМЕНУ

Часть 1. Общие проблемы философии науки

1.Предмет и основные концепции современной философии науки.

2.Наукакакпознавательнаядеятельность.

3.Наукакаксоциальныйинститут.

4.Наука как особая область культуры.

5.Закономерности научного познания в его историческом развитии.

6.Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.

7.Наука в культуре современной цивилизации.

8.Наука и философия.