2053
.pdfФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
|
Код / наименование |
|
Б.1.43 |
|
Теория отраслевых рынков |
|
|||||
|
дисциплины |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Направление |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
подготовки |
|
|
38.03.01 Экономика |
|
бакалавриат |
|
||||
|
(специальность) / |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Уровень образования |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Профиль |
|
|
|
|
Экономика предприятий и организаций |
|
||||
|
(специализация) |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе |
|
|||||||||
|
освоения образовательной программы: |
|
|
||||||||
|
Наименование |
Сем |
|
|
Компетенции |
|
|
||||
|
дисциплины |
|
естр |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-4 |
|
|
|
|
|
|
Б.3.01 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка |
к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процедуре |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
защиты |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процедура |
|
10 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
защиты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выпускной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
квалификационн |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ой работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.1.44.02 |
Теория |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рыночной |
|
3 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
конъюнктуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.1.10 |
Методы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оптимальных |
|
5 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
решений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.1.14 |
|
|
6 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
Эконометрика |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Б.1.50.01 |
|
|
6 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
Логистика |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Б.1.50.02 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Интегрированны |
6 |
|
+ |
|
|
|
|
|
||
|
е цепи поставок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.1.43 |
Теория |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отраслевых |
|
7 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
рынков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.1.19 Мировая |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
экономика |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
международные |
8 |
|
+ |
|
|
|
|
|
||
|
экономические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
отношения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.1.41 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организация |
|
9 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
строительного |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
производства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.1.48.01 |
|
|
9 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
Моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инвестиционных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процессов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б.1.48.02 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Моделирование |
9 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рыночной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
стратегии фирмы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на |
||||||||||||
различных этапах их формирования, описание шкал оценивания |
|
|
|
|
||||||||
Таблица 2.1. Описание показателей и критериев оценивания компетенций |
|
|
|
|||||||||
Обучающийся, освоивший |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
программу дисциплины, |
должен |
Показатели |
|
|
|
|
|
|||||
обладать: |
|
|
Критерии оценивания |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
оценивания |
|
|
|||
Номер/ |
|
|
|
|
|
|
компетенций |
|
|
|||
|
|
Содержание |
|
компетенции |
|
|
||||||
индекс |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
компетенции |
|
|
|
|
|
|
||||
компетенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
ПК-4 |
|
способностью |
на |
Результат освоения |
Знать: |
Теоретические |
|
|||||
|
|
основе |
описания |
соответствует |
основы |
и |
понятийный |
|
||||
|
|
экономических |
|
требованиям ФГОС |
аппарат |
|
дисциплины; |
|
||||
|
|
процессов |
и |
|
основные |
|
подходы, |
|
||||
|
|
явлений |
строить |
|
методы |
и |
инструменты |
|
||||
|
|
стандартные |
|
|
анализа |
|
отраслевых |
|
||||
|
|
теоретические |
и |
|
рынков; |
закономерности |
|
|||||
|
|
эконометрические |
|
функционирования |
и |
|
||||||
|
|
модели, |
|
|
|
развития |
|
отраслевых |
|
|||
|
|
анализировать |
и |
|
рынков; |
особенности |
и |
|
||||
|
|
содержательно |
|
|
последствия |
|
|
|
||||
|
|
интерпретировать |
|
межфирменного |
|
|
||||||
|
|
полученные |
|
|
взаимодействия |
в |
|
|||||
|
|
результаты |
|
|
условиях |
несовершенных |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
рынков; основные работы |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
ведущих |
представителей |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
теории |
|
отраслевых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рынков. Уметь: Проводить |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
отраслевой |
анализ |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
анализ |
|
рыночных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
структур; |
|
применять |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
микроэкономический |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
анализ и теорию игр для |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
теоретического анализа |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
поведения фирм на рынке; |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
исследовать |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прогнозировать |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
последствия принимаемых |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
решений |
|
отдельными |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
субъектами |
рынка; |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
оценивать эффективность |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
мер |
государственной |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
политики |
в |
отношении |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
регулирования отраслевых |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
рынков; |
исследовать |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
оценивать эффективность функционирования отраслевых рынков, а такжемер государственной отраслевой политики; работать со статистической отраслевой информацией; объяснять процессы, происходящие в отдельных отраслях российской экономики; эффективно работать в группах и представлять результаты аналитической работы. Владеть: Пониманием целей и приоритетов развития российских отраслевых рынков; способностью к видению перспектив, восприятию нового и выдвижению оригинальных идей; умением работать в команде и выстраивать отношения с коллегами на основе уважения и доверия;способностью к работе в условиях большого объема неструктурированной информации;навыками изучения и осмысления научных статей по теории отраслевых рынков, основными приемами построения и анализа микроэкономических и теоретико-игровых моделей, которые могли бы помочь объяснять поведение фирм и структуру возникающих в результате равновесий.
ПК-4 |
способностью |
на |
Результат освоения |
Не знать: |
Теоретические |
|||
|
основе |
описания |
НЕ соответствует |
основы |
и |
понятийный |
||
|
экономических |
|
требованиям ФГОС |
аппарат |
|
дисциплины; |
||
|
процессов |
и |
|
основные |
|
подходы, |
||
|
явлений |
строить |
|
методы |
и |
инструменты |
||
|
стандартные |
|
|
анализа |
|
отраслевых |
||
|
теоретические |
и |
|
рынков; |
закономерности |
|||
|
эконометрические |
|
функционирования |
и |
||||
|
модели, |
|
|
|
развития |
|
отраслевых |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
анализировать и |
|
рынков; |
|
особенности |
и |
|||
|
содержательно |
|
последствия |
|
|
|
|
||
|
интерпретировать |
|
межфирменного |
|
|||||
|
полученные |
|
взаимодействия |
в |
|||||
|
результаты |
|
условиях |
несовершенных |
|||||
|
|
|
рынков; |
основные работы |
|||||
|
|
|
ведущих |
|
представителей |
||||
|
|
|
теории |
|
|
|
отраслевых |
||
|
|
|
рынков. |
|
|
Не |
уметь: |
||
|
|
|
Проводить |
|
|
отраслевой |
|||
|
|
|
анализ и анализ рыночных |
||||||
|
|
|
структур; |
|
|
|
применять |
||
|
|
|
микроэкономический |
|
|||||
|
|
|
анализ и теорию игр для |
||||||
|
|
|
теоретического |
анализа |
|||||
|
|
|
поведения фирм на рынке; |
||||||
|
|
|
исследовать |
|
|
|
и |
||
|
|
|
прогнозировать |
|
|||||
|
|
|
последствия принимаемых |
||||||
|
|
|
решений |
|
|
|
отдельными |
||
|
|
|
субъектами |
|
|
рынка; |
|||
|
|
|
оценивать |
эффективность |
|||||
|
|
|
мер |
государственной |
|||||
|
|
|
политики |
в |
|
отношении |
|||
|
|
|
регулирования отраслевых |
||||||
|
|
|
рынков; |
|
исследовать |
и |
|||
|
|
|
оценивать |
эффективность |
|||||
|
|
|
функционирования |
|
|||||
|
|
|
отраслевых |
|
рынков, |
а |
|||
|
|
|
также |
|
|
|
|
мер |
|
|
|
|
государственной |
|
|||||
|
|
|
отраслевой |
|
|
политики; |
|||
|
|
|
работать |
|
|
|
|
|
со |
|
|
|
статистической |
|
|
||||
|
|
|
отраслевой |
информацией; |
|||||
|
|
|
объяснять |
|
|
|
процессы, |
||
|
|
|
происходящие |
|
|
в |
|||
|
|
|
отдельных |
|
|
отраслях |
|||
|
|
|
российской |
|
экономики; |
||||
|
|
|
эффективно |
работать |
в |
||||
|
|
|
группах |
|
и |
представлять |
|||
|
|
|
результаты аналитической |
||||||
|
|
|
работы. |
|
Не |
|
владеть: |
||
|
|
|
Пониманием |
|
целей |
и |
|||
|
|
|
приоритетов |
|
развития |
||||
|
|
|
российских |
|
отраслевых |
||||
|
|
|
рынков; |
способностью |
к |
||||
|
|
|
видению |
|
|
|
перспектив, |
||
|
|
|
восприятию |
|
нового |
и |
|||
|
|
|
выдвижению |
|
|
|
|||
|
|
|
оригинальных |
|
идей; |
||||
|
|
|
умением |
|
|
работать |
в |
||
|
|
|
команде |
|
и |
выстраивать |
|||
|
|
|
отношения с коллегами на |
||||||
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основе |
уважения |
и |
|
||||
|
|
|
|
|
|
доверия; способностью |
к |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
работе |
в |
|
условиях |
|
|||
|
|
|
|
|
|
большого |
|
|
|
объема |
|
||
|
|
|
|
|
|
неструктурированной |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
информации; |
навыками |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
изучения |
и |
осмысления |
|
||||
|
|
|
|
|
|
научных статей по теории |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
отраслевых |
|
рынков, |
|
||||
|
|
|
|
|
|
основными |
|
приемами |
|
||||
|
|
|
|
|
|
построения |
и |
анализа |
|
||||
|
|
|
|
|
|
микроэкономических |
и |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
теоретико-игровых |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
моделей, |
которые |
могли |
|
||||
|
|
|
|
|
|
бы |
помочь |
объяснять |
|
||||
|
|
|
|
|
|
поведение |
|
фирм |
и |
|
|||
|
|
|
|
|
|
структуру возникающих в |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
результате равновесий. |
|
|
|||||
Таблица 2.2. Описание шкал оценивания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Показатели |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оценивания |
Баллы |
|
Оценка |
|
Критерий оценки |
|
|
||||||
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР №7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Результаты освоения |
4,5 - 5,0 |
«зачтено» |
|
ставится |
|
обучающемуся, |
|||||||
дисциплины |
|
|
|
|
показавшему |
|
глубокие |
||||||
соответствует |
|
|
|
|
систематизированные знания |
||||||||
требованиям ФГОС |
|
|
|
|
учебного |
материала, |
в |
||||||
|
|
|
|
|
|
полной |
|
|
|
мере |
|||
|
|
|
|
|
|
соответствующие |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
требованиям |
к |
уровню |
|||||
|
|
|
|
|
|
подготовки |
|
обучающегося, |
|||||
|
|
|
|
|
|
проявившему |
|
творческие |
|||||
|
|
|
|
|
|
способности |
в |
понимании, |
|||||
|
|
|
|
|
|
изложении и использовании |
|||||||
|
|
|
|
|
|
учебного |
материала |
при |
|||||
|
|
|
|
|
|
решении |
|
поставленных |
|||||
|
|
|
|
|
|
задач, |
умеющему обобщать |
||||||
|
|
|
|
|
|
информацию, |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
аргументировано |
|
|
и |
||||
|
|
|
|
|
|
практически |
без |
ошибок |
|||||
|
|
|
|
|
|
ответившему на все вопросы. |
|||||||
Результаты освоения |
3,5 - 4,4 |
«зачтено» |
|
ставится |
|
обучающемуся, |
|||||||
дисциплины |
|
|
|
|
продемонстрировавшему |
|
|
||||||
соответствует |
|
|
|
|
достаточно |
полные |
знания |
||||||
требованиям ФГОС |
|
|
|
|
учебного материала, |
в целом |
|||||||
|
|
|
|
|
|
соответствующие |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
требованиям |
к |
уровню |
|||||
|
|
|
|
|
|
подготовки |
|
обучающегося, |
|||||
|
|
|
|
|
|
способность |
|
к |
|
их |
|||
|
|
|
|
|
|
самостоятельному |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
восполнению и обновлению в |
|||||||
|
|
|
|
|
|
ходе решения поставленных |
|||||||
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задач, |
|
|
умение |
||
|
|
|
|
систематизировать |
|
|
|||
|
|
|
|
информацию, |
допустившему |
||||
|
|
|
|
негрубые |
|
ошибки |
и |
||
|
|
|
|
недочеты. |
|
|
|
|
|
Результаты освоения |
2,5 - 3,4 |
«зачтено» |
ставится |
|
обучающемуся, |
||||
дисциплины |
|
|
|
показавшему уровень знаний |
|||||
соответствует |
|
|
учебного материала в объёме, |
||||||
требованиям ФГОС |
|
|
минимально |
необходимом |
|||||
|
|
|
|
для |
решения |
поставленных |
|||
|
|
|
|
задач, |
знание |
|
основ |
||
|
|
|
|
дисциплины, |
владеющего |
||||
|
|
|
|
навыками |
|
логического |
|||
|
|
|
|
мышления |
и |
допустившему |
|||
|
|
|
|
непринципиальные |
ошибки |
||||
|
|
|
|
при ответе на вопросы. |
|
||||
Результаты |
освоения |
0,0 - 2,4 |
«не зачтено» |
ставится |
|
обучающемуся, |
|||
дисциплины |
НЕ |
|
|
показавшему |
существенные |
||||
соответствует |
|
|
пробелы в знании основного |
||||||
требованиям ФГОС |
|
|
учебного |
|
материала, |
||||
|
|
|
|
допустившему |
|
|
|||
|
|
|
|
принципиальные ошибки при |
|||||
|
|
|
|
применении знаний, которые |
|||||
|
|
|
|
не позволяют ему приступить |
|||||
|
|
|
|
к |
решению |
поставленных |
|||
|
|
|
|
задач без |
дополнительной |
||||
|
|
|
|
подготовки. |
|
|
|
||
3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Вопросы (задания, тестовые вопросы и др.) |
Компетенции |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-4 |
СЕМЕСТР №7 |
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы к зачету: |
|
|
|
|
|
||
История |
возникновения |
и |
развития |
+ |
|||
отраслевых рынков. |
|
|
|
|
|
||
Гарвардская |
|
школа |
теории |
отраслевых |
+ |
||
рынков. |
|
|
|
|
|
|
|
Чикагская школа теории отраслевых рынков. |
+ |
||||||
Парадигма |
|
|
|
|
|
|
+ |
«Структура-Поведение-Результативность» |
|
|
|||||
Общественный излишек и оценка ущерба |
+ |
||||||
общественному |
благосостоянию |
от |
|
||||
монополизации рынка. |
|
|
|
|
|||
Модель картеля. Модель монополии. |
|
+ |
|||||
Модель монополии с несколькими заводами. |
+ |
||||||
Равновесные и оптимальные состояния в |
+ |
||||||
теории игр. |
|
|
|
|
|
|
|
Равновесные |
модели |
олигополии |
с |
+ |
|||
конкуренцией по объемам производства на |
|
||||||
рынке однородной продукции: модель Курно. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
7 |
|
Равновесные |
модели |
олигополии |
с |
+ |
|||
конкуренцией по объемам производства на |
|
||||||
рынке однородной продукции: модель |
|
||||||
Штакельберга. |
|
|
|
|
|
|
|
Равновесные |
модели |
олигополии |
с |
+ |
|||
конкуренцией по ценам на рынке однородной |
|
||||||
продукции: модель Бертрана. |
|
|
|
||||
Равновесные |
модели |
олигополии |
с |
+ |
|||
конкуренцией по ценам на рынке однородной |
|
||||||
продукции: модель Форхаймера. |
|
|
|||||
Виды ценовой дискриминации по А.С. Пигу. |
+ |
||||||
Межвременная ценовая дискриминация на |
+ |
||||||
рынке товаров длительного пользования: |
|
||||||
непрерывный и дискретный спрос. |
|
|
|||||
Парадокс Коуза. Модель Швербински. |
|
+ |
|||||
Зависимость спроса от предыдущего периода: |
+ |
||||||
межвременное ценообразование и репутация. |
|
||||||
Зависимость издержек от предыдущего |
+ |
||||||
периода: «обучение делом». |
|
|
|
||||
Вторичная переработка, как ограничитель |
+ |
||||||
монопольной власти. |
|
|
|
|
|
||
Горизонтальная дифференциация: модель |
+ |
||||||
Хотеллинга. |
|
|
|
|
|
|
|
Модели |
вертикальной |
дифференциации: |
+ |
||||
разнородные спрос и качество. |
|
|
|
||||
Оптимальный уровень качества и его |
+ |
||||||
зависимость от структуры отраслевого рынка: |
|
||||||
общественный оптимум и монополия. |
|
|
|||||
Оптимальный срок эксплуатации товаров |
+ |
||||||
длительного пользования: Теорема Свена об |
|
||||||
оптимальной долговечности. |
|
|
|
||||
Монополия и расходы на рекламу: теорема |
+ |
||||||
Дорфмана-Штайнера. |
|
|
|
|
|||
Неопределенность |
качества. |
Асимметрия |
+ |
||||
информации о качестве товара в модели |
|
||||||
Акерлофа. |
|
|
|
|
|
|
|
Двухпериодная |
модель |
с |
повторными |
+ |
|||
покупками при отсутствии морального риска: |
|
||||||
репутация |
и |
вводные |
предложения: |
|
|||
отсутствие |
вводного |
предложения |
при |
|
|||
недальновидности покупателей. |
|
|
|||||
Двухпериодная |
модель |
с |
повторными |
+ |
|||
покупками при отсутствии морального риска: |
|
||||||
сигнализирование существующего качества. |
|
||||||
Модель Курно несимметричных фирм в |
+ |
||||||
случае |
однородной |
продукции: |
|
||||
доказательство |
взаимного |
соответствия |
|
||||
между |
среднеотраслевым |
уровнем |
|
||||
монопольной власти и уровнем концентрации |
|
||||||
производства. |
|
|
|
|
|
|
|
Модель Дасгупте-Стиглица: конкуренция |
+ |
||||||
олигополистов |
на |
рынке |
однородной |
|
|||
продукции |
по |
объемам |
расходов |
на |
|
||
|
|
|
|
|
|
8 |
|
технологические инновации. |
|
|
|
|
||||
Модель Дорфмана-Штайнера: конкуренция |
+ |
|||||||
олигополистов по объемам расходов на |
|
|||||||
продуктовые инновации. |
|
|
|
|
|
|||
Развитие теоремы Дорфмана-Штайнера об |
+ |
|||||||
оптимальном объеме расходов на рекламу на |
|
|||||||
случай олигополии. |
|
|
|
|
|
|
||
Модель монополистической |
конкуренции |
с |
+ |
|||||
информативной рекламой Баттерса: вывод и |
|
|||||||
анализ |
равновесных |
|
характеристик, |
|
||||
доказательство общественной оптимальности |
|
|||||||
расходов на информативную рекламу. |
|
|
||||||
Модель олигополии с конкуренцией по |
+ |
|||||||
информативной рекламе Гроссмана-Шапиро в |
|
|||||||
случае квадратичной функции затрат на |
|
|||||||
рекламу: вывод и анализ равновесных |
|
|||||||
характеристик. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Модель |
вертикальной |
дифференциации |
+ |
|||||
Габшевича-Тисса: |
вывод |
и |
анализ |
|
||||
равновесных |
характеристик |
для |
случая |
|
||||
дуополии, |
доказательство |
максимальной |
|
|||||
дифференциации фирм по качеству. |
|
|
|
|||||
Простая модель ценовой конкуренции на |
+ |
|||||||
рынке товаров стратегических дополнителей в |
|
|||||||
условиях |
асимметрии |
информации |
о |
|
||||
предельных затратах одной из фирм (случай |
|
|||||||
двух фирм): обоснование целесообразности |
|
|||||||
передачи информации в случае высоких |
|
|||||||
затрат. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Модель дуополии Гемавата-Нейлебуфа в |
+ |
|||||||
условиях упадка рынка. |
|
|
|
|
|
|||
Модель |
дуополии |
|
Штакельберга |
с |
+ |
|||
конкуренцией |
по |
уровню |
капитала, |
|
||||
неуменьшаемыми мощностями и затратами на |
|
|||||||
вход: блокированный, удерживаемый и |
|
|||||||
открытый вход. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Модель |
Милгрома-Робертса: |
случаи |
+ |
|||||
разделяющего и объединяющего равновесия. |
|
|||||||
Практические |
занятия. |
|
Горизонтальная |
+ |
||||
дифференциация: |
модель |
Хотеллинга. |
|
|||||
Модели |
вертикальной |
дифференциации: |
|
|||||
разнородные спрос и качество. Оптимальный |
|
|||||||
уровень качества и его зависимость от |
|
|||||||
структуры отраслевого рынка: общественный |
|
|||||||
оптимум и монополия. |
|
|
|
|
|
|||
Контрольная работа: |
|
|
|
|
|
|
||
Тема 1. Микроэкономические основания |
+ |
|||||||
теории |
отраслевых |
рынков: |
модели |
|
||||
монополии и картеля |
|
|
|
|
|
|
||
Тема 2. Базовые концепции рыночного |
+ |
|||||||
равновесия в теории игр |
|
|
|
|
|
|||
Тема 3. Ценовая дискриминация |
|
|
+ |
|||||
Тема 4. Динамические модели монополии |
|
+ |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
Тема 5. Монополия на рынке + дифференцированной продукции
4. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Для проведения промежуточной аттестации по дисциплине студенту необходимо в срок и в полном объеме выполнить контрольную работу. Контрольная работа выполняется в соответствии с требования СТП ННГАСУ. Полученные оценки за практические задания и контрольную работу учитываются при сдаче зачета. До зачета допускаются студенты, успешно выполнившие и защитившие практические задания и контрольную работу. На зачете студентам предлагается письменно ответить на билет, включающий два вопроса.
10
Никифоров Алексей Николаевич
ТЕОРИЯ ОТРАСЛЕВЫХ РЫНКОВ
по подготовке к лекционным и практическим занятиям для обучающихся по направлению подготовки 38.03.01 Экономика,
профиль Экономика предприятий и организаций
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru
1