2040
.pdf
|
|
слабо, читает по конспекту |
|
4. |
Уровень новизны |
a) в лекции используются |
5 |
|
|
последние достижения науки |
|
|
|
b) в излагаемой лекции |
4 |
|
|
присутствует элемент новизны |
|
|
|
c) новизна материала отсутствует |
2 |
5. |
Реакция аудитории |
a) повышенный интерес |
4 |
|
|
b) низкий интерес |
2 |
|
3. Поведение преподавателя |
|
|
1. |
Манера чтения лекции |
a) увлекательная, живая |
5 |
|
|
b) увлекательность и живость |
3 |
|
|
выражены ярко |
|
|
|
c) монотонная, скучная |
2 |
2. |
Культура речи |
a) высокая |
5 |
|
|
b) средняя |
3 |
|
|
c) низкая |
2 |
3. |
Контакт с аудиторией |
a) ярко выражен |
5 |
|
|
b) недостаточный |
3 |
|
|
c) отсутствует |
2 |
4. |
Манера держать себя |
a) умеренно выражена мимика и |
5 |
|
|
жестикуляция |
|
|
|
b) избыточная мимика и |
3 |
|
|
жестикуляция |
|
|
|
c) суетливость и беспорядочность |
2 |
|
|
движений |
|
5. |
Внешнее проявление |
a) спокойствие и уверенность |
4 |
|
психического состояния |
b) некоторая нервозность |
3 |
|
|
c) выраженная нервозность |
2 |
6. |
Отношение преподавателя к |
a) в меру требовательное |
4 |
|
слушателям |
b) слишком строгое |
3 |
|
|
c) равнодушное |
2 |
7. |
Такт |
a) тактичен |
4 |
|
преподавателя |
b) бестактен |
2 |
8. |
Внешний облик |
a) опрятен |
4 |
|
|
b) неряшлив |
2 |
*Схема анализа лекции (по А.М.Дикунову)
Шкала итоговой оценки:
100 – 90 – отлично;
89 – 90 – хорошо;
79 – 70 – удовлетворительно; менее 70 – неудовлетворительно.
При оценке качества лекции посещающий подчёркивает в схеме качественные и количественные показатели, соответствующие его мнению о наблюдаемом Педагогическом процессе. Затем количественные показатели суммируются, образуя итоговую оценку. Несомненно, что каждая количественная оценка должна быть аргументирована, а при выставлении
итоговой оценки целесообразно учитывать и общее представление об успешности решения лектором основных образовательных, воспитательных и развивающих задач.
При определении итоговой оценки прослушанной лекции следует обратить внимание на успешность решения таких важных требований, как проблемность, научность, связь с жизнью, наличие профессиональной направленности лекции. При условии успешного решения перечисленных требований к лекции её профессиональная значимость повышается.
С.Г. Гусева
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Учебно-методическое пособие
по подготовке производственной педагогической практики для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль Культурная политика и управление
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www.nngasu.ru, srec@nngasu.ru