995

11

24.Назовите основные загрязнители воздушного бассейна. Какие вредные вещества содержатся в выбросах топливосжигающих установок?

25.Каковы физико-химические свойства вредных веществ в выбросах энергетических установок?

26.Приведите гигиенические характеристики вредных веществ, содержащихся в выбросах котлов

ипечей.

27.Каковы основы расчета и выбора каталитических реакторов? Назовите направления совершенствования каталитических реакторов.

28.Какие способы снижения сернистых соединений при сжигании серосодержащих топлив Вы знаете? Назовите технологические методы. Приведите схемы очистки.

29.Что такое санитарно-защитная зона промышленного предприятия? Как и по каким правилам наносятся границы санитарно-защитной зоны?

30.Что означает термин «термокаталитическое окисление»? Назовите способы нагрева обезвреживаемой смеси. Приведите схемы термокаталитической очистки несовмещенного, полусовмещенного

исовмещенного типов.

31.Какие из восстановительных методов оксидов азота можно применять в топливосжигающих установках? Назовите газы-восстановители. Укажите преимущества и недостатки методов.

32.Сопоставьте способы очистки от твердых частиц. Назовите область применения различных конструкций пылезолоулавливающего оборудования.

33.Использование метода ступенчатого сжигания в котлах с целью снижения выброса оксидов азота с продуктами сгорания топлив. Сопоставьте этот метод с другими способами подавления образования NOх. Приведите схемы.

34.Назовите способы снижения сернистых соединений при сжигании серосодержащих топлив в топочной камере.

35.Использование метода впрыска воды в энергетических котлах с целью снижения выброса оксидов азота с продуктами сгорания топлив. Сопоставьте этот метод с другими способами подавления образования NOх. Приведите схемы.

36.Использование метода рециркуляции продуктов сгорания в котлах с целью снижения выброса оксидов азота с продуктами сгорания топлива. Сопоставьте этот метод с другими способами подавления образования NOх. Приведите схемы.

37.Назовите способы снижения углеродистых соединений при сжигании органического топлива в топочной камере.

38.Технологические методы снижения загрязнения атмосферы. Классификация. Дайте краткую характеристику технологических методов. Приведите примеры.

39.Снижение образования оксидов азота в котлах путем ввода воды или водяного пара в топочную камеру. Укажите преимущества и недостатки метода. Сопоставьте с другими методами подавления NОх в котлах.

40.Снижение выброса оксидов азота путем оснащения топочных камер котлов специальными топливосжигающими устройствами с пониженным образованием NОх.

41.Назовите способы снижения сернистых соединений при сжигании серосодержащих топлив в топочной камере.

42.Методы термического обезвреживания. Классификация. Назовите область применения термических методов очистки выбросов. Приведите примеры.

43.Использование метода ступенчатого сжигания в промышленных котлах с целью снижения выброса оксидов азота с продуктами сгорания топлив. Сопоставьте этот метод с другими способами подавления образования NOх. Приведите схемы.

44.Назовите область применения методов снижения образования NOх путем сжигания с малым избытком окислителя, сопоставьте с другими методами «подавления» NOх. Приведите схемы.

45.Назовите особенности метода каталитического обезвреживания токсичных веществ и область его применения.

46.Технологические методы снижения образования оксида углерода, сажи, бенз(а)пирена.

12

47.Использование метода впрыска воды в энергетических котлах с целью снижения выброса оксидов азота с продуктами сгорания топлив. Сопоставьте этот метод с другими способами подавления образования NOх. Приведите схемы.

48.Режимно-наладочные испытания котлов – способ снижения выбросов СО, сажи, бенз(а)пирена.

49.Использование метода рециркуляции продуктов сгорания в котлах с целью снижения выброса оксидов азота с продуктами сгорания топлив. Сопоставьте этот метод с другими способами подавления образования NOх. Приведите схемы.

50.Технологические методы снижения загрязнения атмосферы. Классификация. Дайте краткую характеристику технологических методов. Приведите примеры.

51.Методы термического обезвреживания. Классификация. Назовите область применения термических методов очистки выбросов. Приведите примеры.

52.Методы восстановления NOх. Каталитическое восстановление NOх. Катализаторы. Схемы.

53.Какими способами можно снизить одновременно выбросы углеродистых и азотистых соединений. Приведите схемы.

13

3. Методические указания по организации самостоятельной работы

3.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, дипломной работе, а также к защите ВКР.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация. Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

14

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю. Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым

вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. У студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы, презентация. План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет кон-

спект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5. Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress. Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

3.2Темы для самостоятельного изучения

1.Механизм образования токсичных веществ при сжигании органического топлива.

2.Экологическая характеристика выбросов котельных установок на органическом топливе.

3.Защита воздушного бассейна от выбросов стационарных топливосжигающих установок.

4.Технологические методы снижения загрязнения атмосферы топливосжигающими установками.

5.Методы подавления образования вредных веществ при сжигании топлива.

6.Режимно-наладочные испытания котлов, как способ снижения выбросов СО, сажи, бенз(а)пирена.

7.Технологические методы снижения выброса сернистых соединений.

8.Методы очистки выбросов энергетических установок от вредных веществ.

9.Сорбционные методы очистки продуктов сгорания топливосжигающих установок.

10.Комплексные схемы очистки выбросов токсичных веществ в атмосферу.

3.3Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

1. Охрана воздушного бассейна от вредных технологических и вентиляционных выбросов : учеб. пособие. Лебедева Е. А. ; Нижегор. гос. архит.-строит. ун-т, 2010

2.Лебедева, Е. А. Экозащитная техника в системах теплогазоснабжения: учеб. пособие / Е. А. Лебедева, А. В. Гордеев. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2007

3. Экологическая оценка выбросов котельной в атмосферу : учеб.-метод. пособие к курсовой работе, расчет.-граф. работе и практ. занятиям для студентов по направлениям бакалавриата 08.03.01 Стрво, 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника и магистратуры 08.04.01 Стр-во, 13.04.01 Теплоэнергетика и теплотехника. Е. А. Лебедева, А. В. Гордеев. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2015

15

А. Ю. Чадов

Охрана воздушного бассейна от вредных выбросов

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям

(включая рекомендации по организации самостоятельной работы)

для обучающихся по дисциплине «Охрана воздушного бассейна от вредных выбросов»

по направлению подготовки 20.03.01 Техносферная безопасность профиль Безопасность технологических процессов и производств

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru