986

7. Устойчивое развитие. Международное сотрудничество в области

экологии.

Понятие устойчивого развития. Концепции устойчивого развития Российской Федерации и Нижегородской области.

Правительственные и общественные организации. Их названия и полномочия. Международные соглашения об охране биосферы. Экологическое движение. Проблемное и идейное направления. История развития экологического движения в России.

Контрольные вопросы:

1.Перечислить основные показатели устойчивого развития.

2.Привести примеры общественных и правительственных экологических организаций.

8. Ограниченность ресурсов и загрязнение среды как факторы,

лимитирующие развитие человечества. Природные ресурсы.

Основные понятия. Классификация природных ресурсов. Цели и задачи оценки природных ресурсов. Основные подходы к оценке природных ресурсов

(доходный, затратный, сравнительных продаж). Рыночная и кадастровая стоимость природных ресурсов.

Пространственные и временные особенности развития взаимоотношений в системе «общество – окружающая среда» на глобальном, региональном и локальном уровнях.

Контрольные вопросы:

1.Перечислить основные правила пользования природными ресурсами.

2.Привести примеры нормативно-правовой базы природопользования.

11

9. Экономические и правовые вопросы экологии. Цели и задачи

оценки природных ресурсов. Основные подходы к оценке природных

ресурсов.

Связь проблем экологии с размещением производства.

Административные методы управления воздействием на окружающую среду:

стандарты, прямые запреты, лимиты, квоты, сертификаты, ОВОС, разрешения и лицензии. Экономические методы управления воздействием на окружающую среду: платежи и налоги, субсидии и др. Финансирование природоохранной деятельности. Цели и задачи оценки природных ресурсов. Основные подходы к оценке природных ресурсов (доходный, затратный, сравнительных продаж).

Рыночная и кадастровая стоимость природных ресурсов.

Контрольные вопросы:

1.Перечислить основные методы управления воздействием на окружающую среду.

2.Перечислить основные экономические методы управления воздействием на окружающую среду.

3.Методические указания по организации самостоятельной работы

3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.

12

При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Практическая работа №1

Изучение влияния антропогенных нагрузок на рекреационные ресурсы.

Влияние урбоэкосистемы на растительность.

Практическая работа №2

Видеоэкология. Оценка визуальной среды г. Н.Новгорода.

Практическая работа №3

Изучение влияния рекреационных ресурсов. Определение рекреационных нагрузок на лесные системы.

Практическая работа №4

Метод флуктуирующей ассиметрии.

Практическая работа №5

Основные демографические проблемы. Демографическая ситуация в России, Н. Новгороде.

Практическая работа №6

Количественная оценка выбросов вредных веществ в воздух от автотранспорта.

3.2 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.

Целями самостоятельной работы студентов являются:

13

- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и

практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую,

справочную и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов:

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связанная с конкретной темой изучаемой дисциплины,

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в

себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшийся материал восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную. Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей,

14

первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации,

их относимости и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника,

монографий, научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя. Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а

также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний,

развивается речь.

При необходимости студенту следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс.

У студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли,

15

возникшие при самостоятельной работе.

3.3 Темы для самостоятельного изучения

1.Ноосфера. Состав, границы. Переход биосферы в ноосферу.

2.Человек в биосфере. Создание новой ноосферной организованности.

3.Глобальный, региональный и локальный уровни исследования биосферы.

4.Международное сотрудничество. Правительственные организации.

5.Международное сотрудничество. Общественные организации.

6.Загрязнение биосферы. Основные типы загрязнений. Классификация.

7.Глобальные проблемы. Шумовое загрязнение.

8.Глобальные проблемы. Биологическое загрязнение.

9.Глобальные проблемы. Влияние ионизирующих излучений на живые компоненты биосферы.

10.Глобальные проблемы. Разрушение озонового слоя. Монреальский протокол.

11.Глобальные проблемы. Влияние электромагнитного излучения на живые компоненты биосферы.

12.Глобальные проблемы. Изменение климата. Киотский протокол.

13.Глобальные проблемы. Деградация почв.

14.Глобальные проблемы. Сведение лесов.

15.Управление природопользованием.

16.Природноресурсный потенциал Нижегородской области.

17.Основные экологические проблемы г. Нижнего Новгорода.

3.4 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

Основная литература:

1. Общая экологияРозанов С. И.: Учеб. для студентов вузов по дисциплине

"Экология" для техн. направлений и специальностей- СПб.: Лань, 2003.

2. Экология: Учеб. для студентов вузов Щукин И.А. - Ростов н/Д : Феникс, 2004.

16

3.Экологический туризм и экология туризмаКолбовский Е.Ю.: Учебн. пособие для студентов вузов по спец. "Экология" - М.: Изд-во центр «Академия», 20006.

4.Шилов И.А. Экология Учебн. пособие для студентов вузов - М.: Высшая школа, 2006.

5. Основы природопользования Авраменко И.М.: Учебн. пособие для

студентов вузов -Ростов н/Д : Феникс, 2004.

Дополнительная литература:

6.Общая экология под ред. Тягунова Г.В., Ярошенко Ю.Г. Учеб. для студентов вузов потехн. спец. – М.: Логус, 2006.

7.Экономический анализ воздействия на окружающую средуДиксон Д., Скура Л.,Карпентера Р.,Шерман П.; Пер. с англ.;Сальников А.Н - М.: Изд-во Вита-

Пресс, 2000.

8.Экологические основы природопользования, Под ред. Ю.М. Соломенцева -

М.: Высш. шк., 2002.

9.Т.А. Акимова, В.В. Хаскин. Экология. М.: изд-во «ЮНИТН», 1998.

10.Одум Экология. М.: Мир 1986.

11.Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении Орлов Д.С.,

Лозановская И.Н., Садовникова Л.К.М.: Высш. шк., 2002.

17

Моралова Елена Анатольевна

ЭКОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и практическим занятиям по дисциплине «Экология» для

обучающихся по направлению подготовки 21.03.03 Геодезия и дистанционное зондирование, профиль Инфраструктура пространственных данных

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

603950, Нижний Новгород, ул. Ильинская, 65. http://www. nngasu.ru, srec@nngasu.ru

18