Методические рекомендации по формированию электронных учебно-методических материалов (90

22

основную литературу (книги);

дополнительную литературу (книги);

нормативные документы;

периодическую литературу;

Internet-ресурсы;

вспомогательные (дополнительные) электронные ресурсы.

Пример:

Основная литература

1.Храмцов П.Б., Брик С.А., Русак А.М., Сурин А.И. Основы webтехнологий. – М.:ИНТУИТ.РУ «Интернет-Университет Информационных Технологий», 2003. – 512 с.

2.Дейтел Х.М. и др. Как программировать для Internet и WWW. Пер. с англ. – М.: БИНОМ, 2002. – 1184 с.

Дополнительная литература

1.Информатика. Базовый курс / Под ред. С.В. Симоновича и др. – СПб.:Питер, 2003. – 640 с.

2.Интернет. Энциклопедия. Второе издание. Под. ред. Мелиховой Л. – СПб.: Питер, 2001, - 528 с. (стр. 434-457)

Нормативные документы

1.Федеральный закон РФ от 13.01.96 № 12 ФЗ <О внесении изменений и дополнений в закон РФ <Об образовании> (с изменениями от 16.11.97 г., 20.07.2000г., 7.08.2000 г. и 27.12.2000 г.)

2.Письмо Минобразования РФ от 23 августа 2000 г. № 22-06-922 <О

соблюдении законодательства в области образования при предоставлении платных дополнительных услуг в общеобразовательных учреждениях>.

Периодическая литература

1.Журнал «Мир ПК».

2.Журнал «КомпьютерПресс».

Internet-ресурсы

1.Сервер информационных технологий URL: www.citforum.ru/

2.Интернет-Университет Информационных Технологий URL: www.intuit.ru

3.On-line учебник HTML с примерами, справочник по созданию Web-

сайтов. http://www.arcus.lv/dimas/

23

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические указания могут содержать в себе знания из различных учебных дисциплин. Это потребует дополнительных пояснений для студента, включение напоминаний об ожидаемых действиях (определение целей темы (занятия); определение действий, демонстрирующих формируемое умение; определение знаний, навыков и\или умений, позволяющих выполнить эти действия), создание опорного конспекта, включение в материалы курса ссылок на сайты в Интернет, хрестоматию по курсу и т.д. В начале каждого модуля можно помещать информацию о трудоемкости изучаемого материала, что даст возможность студенту заранее посчитать, какое количество времени и интеллектуальных ресурсов потребуется на освоение учебного материала, и, соответственно, качественно подготовиться к контрольным мероприятиям.

Пример:

Глава 1 (Тема 1) «________________________________________».

Информация о трудоемкости

Цели и задачи изучения главы (темы):

_____________________________________________________________

При изучении главы необходимо:

Прочитать материалы учебного пособия;

Акцентировать внимание на следующих понятиях:

1.………………………………………….;

24

2.…………………………………………;

3.…………………………………………...;

Ответить на вопросы для самоконтроля в конце темы;

Пройти тестирование по 1 главе (теме);

Выполнить индивидуальное задание 1:

4.При выполнении задания ознакомиться с материалами хрестоматии.

5.Провести сравнительный анализ web-сайтов: http://www.intuit.ru и http://www.arcus.lv/ и выявить основные возможности указанных сред

6.Результаты анализа занести в таблицу:

7.Ответить в письменном виде на следующие вопросы:

1.………………………………………….;

2.…………………………………………;

8.Отчет с материалами выполненного задания предоставить преподавателю одним из способов: по электронной почте, на диске.

25

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Учебно-методическое пособие (УМП) предназначено для изложения структурированного учебного материала дисциплины и содержит два блока: теоретический и практический.

5.1. Теоретический материал

Теоретический материал содержит краткое изложение всех разделов и тем программы.

В начале необходимо определить глубину тематического деления, т.е. количество иерархических уровней учебного материала. Рекомендуется вводить не более трех уровней. Центральным элементом учебника является тема. Допускается разбиение большого по объему текста темы на компактные составляющие.

Необходимыми элементами каждой темы учебника являются:

цели и задачи изучения темы;

текст темы – при большом объеме должен быть разбит на отдельные вопросы;

вопросы для повторения и закрепления материала, а также для обсуждения на семинарах;

резюме по теме.

Учебное пособие должно полностью покрывать весь материал, изучаемый в рамках конкретной дисциплины.

Для каждой темы необходимо предусмотреть тест для самопроверки (только задания, без описания формы проведения и способа оценки результатов).

Максимальный объем теоретического материала определяется количеством часов лекционных занятий для очной формы обучения исходя из соотношения на 1 час лекции– 3-4 страницы формата А4 теоретического материала. Например, если объем лекционной нагрузки для очной формы обучения составляет 30 часов (15 лекций), то объем теоретического материала не должен превышать 90-120 страниц.

26

5.2.Практический материал

5.2.1.Задачник

Задачник предназначен для закрепления знаний, приобретенных в ходе изучения теории, и выработки на их основе умений и навыков решения типовых практических задач. Задачник ориентирован на самостоятельную работу студентов. При большом количестве задач внутри определенной темы они могут группироваться в зависимости от охватываемых вопросов и применяемых методов решения в разделы и подразделы. Структурная единица задачника, представляющая группу задач, включает:

примеры решения типовых задач;

задачи для самостоятельного решения, приведенные в порядке возрастания их сложности (уровень A, B, C) с указанием верных ответов.

5.2.2. Практикум (лабораторный)

Основные функции лабораторного практикума – поддержка самостоятельной исследовательской деятельности, развитие связанных с ней умений и формирование с помощью нее знаний об изучаемых сущностях. Структура лабораторного практикума может отличаться от структуры учебника. Для всего лабораторного практикума в целом должен быть создан раздел, описывающий общие требования к содержанию работ, их оформлению, порядку выполнения и защиты.

5.2.3. Практикум (семинарский)

Практикум содержит подробное содержание семинарских, практических занятий, списки практических заданий, если практические занятия предусмотрены учебным планом дисциплины. Вопросы для обсуждения.

Пример:

Цель практикума по дисциплине:

__________________________________________

На практическом занятии отрабатываются базовые умения:

__________________________________________________________.

__________________________________________________________.

27

Вопросы для обсуждения:

1._____________________________________.

2._____________________________________.

3._____________________________________.

5.2.4. Глоссарий

(разрабатывается по необходимости или желанию преподавателя)

Глоссарий – обеспечивает толкование и определение основных понятий, необходимых для адекватного осмысления материала. Все термины, которые заносятся в словарь, выделяются жирным шрифтом. Заглавные слова толкового словаря располагаются в алфавитном порядке.

Структура глоссария должна соответствовать структуре учебника. Для каждой темы приводится список терминов и понятий, расположенных по алфавиту. Следует учитывать необходимость в ряде случаев приведения аналога определяемого термина на международном языке (английском, латинском).

Глоссарий оформляется в виде таблицы (в левой ячейке располагается термин, в правой – определение).

Пример:

28

синтаксис XML-документа, сообщает об ошибках и обеспечивает программный доступ к содержимому документа.

29

6. ТЕСТЫ

Система тестирования даёт студентам возможность не только проверить знания, но и исправить ошибки и отработать слабые места. В процессе изучения дисциплины рекомендуется использовать три вида тестов:

тест для самоконтроля (для каждой темы),

рубежный тест (для цикла тем),

итоговый тест (для всей дисциплины в целом).

Рубежный тест – используется для проверки знаний по окончании изучения тем (аналог зачета в многосеместровых курсах). Итоговый тест – по завершении изучения дисциплины (аналог экзамена).

При создании тестов необходимо указать следующие параметры (они являются обязательными):

–раздел (тема), с которым связан тест;

–название теста;

–проходной балл;

–время, отведенное на выполнение теста;

30

7. ХРЕСТОМАТИЯ

Хрестоматия включает электронные публикации классиков, известных ученых по материалу дисциплины, изложение отличных от общепринятых взглядов на проблемы учебной дисциплины отдельных авторов, описание классических экспериментов, новейшие публикации в формате MS Word, PDF, HTML, FLASH и др. Также в хрестоматию могут быть включены электронные учебные курсы, разработанные другими авторами. В общем, любая дополнительная литература в электронном виде.