169

вследующих вопросах к ведущему: «А зачем мы это делали? А что это дает? Ну и что из этого?».

Нередко обсуждение складывается так, что несколько участников дают ответы типа: «Все хорошо. Нормально. Ничего не мешало. Не было никаких ощущений». И вместе с тем в ходе обсуждения всегда присутствуют более развернутые ответы участников. Ведущему рекомендуется фокусировать внимание группы именно на них, кратко повторяя их суть.

Например, участники могут обнаруживать, что ощущение себя

ввиде объекта слежки отвлекает их внимание от основной деятельности, снижая при этом ее качество. Некоторым бывает трудно сосредоточиться на нескольких видах деятельности одновременно, поэтому им приходилось сначала включаться в основную деятельность, заданную в карточке; начинать выполнять ее, а затем, действуя по инерции, приступать к внешнему наблюдению.

Кто-то может постараться описать характерные особенности сотрудника, проводившего скрытое наблюдение за ним или другим субъектом.

Часто группа при помощи кого-нибудь из участников сходится на мнении о том, что выполненное упражнение – это неплохая модель реальной жизни, где неразрывно связаны в один узел и деятельность по выполнению определенной задачи, и взаимное восприятие, наблюдение, иногда даже слежка друг за другом как часть естественного взаимодействия и общения людей, что исключить из общественной жизни практически невозможно. Поэтому полезно потренироваться и поискать свой способ быть эффективным

всуществующей реальности, модель которой была создана в ходе тренинга.

Учебное издание

Егоров Константин Анатольевич Тюнис Лариса Юрьевна Ульянина Ольга Александровна

Социально-психологический климат в служебных коллективах органов внутренних дел

Учебное пособие

Редактор: К. В. Громова Верстка: Д. А. Бурцев

Подписано в печать 29.11.2018. Формат 60 × 84 1⁄16. Уч.-изд. л. 4,8. Усл. печ. л. 5,3. Тираж 47 экз. Заказ № ____

Отделение полиграфической и оперативной печати РИО Академии управления МВД России.

125993, Москва, ул. Зои и Александра Космодемьянских, д. 8